не люблю перечитувати», «я читаю всі книжки по одному разу», «мені вистачає лише одного разу», «немає звички перечитувати» [2].
Серед основних причин, що обумовлюють кризові явища підліткового читання - зміна структури та змісту сімейного дозвілля. Масове «відпадання» дорослого населення від читацької діяльності девальвувало її в очах дітей. У відсутність доказових буденних прикладів власного читання дорослі, які спонукають підлітка до читання, виглядають непереконливо і навіть кілька лицемірно. Підлітки стверджують: «батьки читають менше нас», «не знаються на літературі», «не купують нам книги», а головне - «не можуть пояснити своїми словами, навіщо читати книги» [2].
Утретє культурної традиції створення та культивування домашніх бібліотек у сім'ях призвели до руйнування домашньої книжкової середовища. Книжкові зібрання підлітків мізерні, підбір книг випадковий, мотивація до розвитку домашніх книжкових зібрань знижена.
Широке поширення нових інформаційних технологій в умовах відсутності концептуальної продуманості управління цим процесом зіграло свою роль у посиленні кризових явищ підліткового читання. Підлітки бачать в комп'ютерах, насамперед, своєрідну «стукалочку», що дозволяє уникнути самостійного пошуку, збору та створення інформації. Відводячи читання, насамперед, інформаційну роль, підлітки в її реалізації перевага віддають комп'ютеру.
На жаль, не можна говорити і про стимулюючий вплив школи. Підлітки вкрай рідко бачать у педагога як трансляторі книжкової культури людини, чий читацький досвід представляє інтерес. На читання підлітка істотно впливає характер навчального закладу, в якому проходять його шкільні роки. Підлітки елітних ліцеїв, гімназій мають значно більше об'єктивних підстав для читацького розвитку. Однак нерідко елементи читацької освіченості носять суто «зовнішній» характер, не відбиваючись на внутрішній структурі особистості.
Вплив сучасного книговидання на читання підлітка досить суперечливо. З одного боку, воно дає можливість привести читання у відповідність з особистими запитами читачів, надає більше можливостей для різноманітних стратегій читацької діяльності. З іншого боку, посилення у видавничій діяльності комерційної складової наповнило книжковий ринок дитячо-юнацької літератури великою кількістю тривіально-ремісничої «чтива", яке формує невибагливої ??смак, задає занижені параметри вимог до книги. Самі видавці та працівники книжкової торгівлі визнають недостатність книговидання для підлітків, перекіс дитячо-юнацького книговидання на користь дітей 3-6 років. Вони стурбовані переважанням фантастики, фентезі, коміксів і зарубіжних детективів в читанні підлітків.
Таким чином, ми можемо говорити про підлітка як про досить суперечливому суб'єкті читання. Так чи інакше він є таким, але сам себе таким не самовизначатися. Основною причиною цього є ті соціокультурні зміни, які відсунули читання в повсякденному житті підлітків на другий план.
2.3 Читання серед підлітків Харкова та Харківської області
У раках цієї роботи ми будемо говорити про дозвіллєвої практиці читання серед підлітків Харкова та Харківської області, грунтуючись на дослідженнях Харківського Національного Університету імені В.Н. Каразіна, проведених в 1998-1999 рр. і в 2013 р.
Перш, ніж говорити безпосередньо про читацьких практиках підлітків, потрібно відзначити, яке місце займає читання серед інших дозвіллєвих практик сучасних підлітків.
За даними досліджень читання можна віднести до не дуже поширеній практиці, вона характерна лише для кожного п'ятого підлітка. Щодня беруть в руки книгу 21% підлітків міста та області, 18% читають газети і 21% журнали.
Фрагмент із загальної таблиці «Структура вільного часу підлітків Харкова та Харківської області (за даними досліджень 1998 - 1999 рр. і 2013 у% і середніх (S)) *»
Вид занять у вільний времяШкалаСреднееРанг54321 Каж-дий деньНесколь-ко раз в неделюНесколь-ко раз в месяцНесколь-ко раз в годПракті-чески нікогдаЧтеніе газет, журналів Харківська область 2013 Харків 2013 Харків 199821302410153,31018292412183,211234720553,780 Читання художньої літератури Харківська область 2013 Харків 2013 Харків 19982134229143,48-921292711133,31024312311113,443
Читацькі практики підлітків останнім часом зазнають істотних змін. По-перше, світ книги поступово «зливається» зі світом поп-культури, світом кінематографа, світом Інтернету і так далі. По-друге, книга в сучасному світі перетворилася на складний технічний артефакт, який при цьому спрощує доступ читача майже до будь-якого тексту на його вибір, і перестає бути обмеженою одним-єдиним текстом. По-третє, престижн...
