align="justify"> У отроцтві спілкування з батьками, вчителями та іншими дорослими починає складатися під впливом виникає почуття дорослості. Підліток багато думає про себе, і виникає у нього почуття дорослості починає визначати його оцінки та самооцінки, ставлення до своїх вчинків, вчинкам однолітків, старших. Підлітки починають чинити опір по відношенню до раніше виконуваних вимог з боку дорослих, активніше відстоювати свої права на самостійність, отожествляется в їх розумінні з дорослістю. Вони болісно реагують на реальні чи удавані утиску своїх прав, намагаються обмежити претензії дорослих по відношенню до себе [63, с.14].
В.А. Сухомлинський виділив основне протиріччя внутрішньої позиції підлітка: «з одного боку, він прагне до самостійності, протестує проти дріб'язкової опіки, контролю, недовіри, з іншого боку, він відчуває тривогу і побоювання, страх не впоратися з новими завданнями. Він чекає від дорослого допомоги і підтримки, але не хоче відкрито зізнатися в цьому. Цю складність і суперечливість внутрішньої позиції підлітка дорослий повинен зрозуміти і прийняти. І саме на основі цього розуміння будувати свої відносини з ним. Спільна діяльність, загальне проведення часу допомагають підлітку по-новому дізнатися співпрацюють з ним дорослих. У результаті створюються більш глибокі, емоційні та духовні контакти, підтримують підлітка в житті. У зв'язку з легкої ранимостью підлітка для дорослого дуже важливо знайти форми налагодження і підтримки цих контактів. Підліток відчуває потребу поділитися своїми переживаннями, розповісти про події свого життя, але самому йому важко почати настільки близьке спілкування »[60, с.74].
Велике значення в цей період мають єдині вимоги до підлітка в родині. Сам він більше притязает на певні права, сем прагне до прийняття на себе обов'язків. Якщо підліток відчує, що від нього багато чого чекають, він може намагатися ухилитися від виконання обов'язків під прикриттям найбільш «доброго» дорослого. Тому для освоєння підлітком нової системи відносин важлива аргументація вимог, що виходять від дорослого. Просте нав'язування вимог, як правило, відкидається.
У випадках, коли дорослі ставляться до підлітків як до маленьких дітей, вони висловлюють протести в різних формах, проявляють непокору з метою змінити сформовані раніше відносини. І дорослі поступово під впливом домагань підлітків змушені переходити до нових форм взаємодії з ними. Цей процес далеко не завжди проходить безболісно, ??тому що на сприйняття дорослими підлітків як підлеглих і залежних від них впливає безліч чинників. Серед них необхідно виділити економічний фактор (підліток матеріально залежний від батьків) і соціальний (підліток зберігає соціальне становище учня). В результаті між підлітками і дорослими можуть виникати конфлікти [25, с.43].
Характерними для підліткового віку є імітації чийогось поведінки. Найчастіше імітується поведінка значущого дорослого, яка досягла певного успіху, причому в першу чергу звертається увага на зовнішню сторону. При недостатній критичності і несамостійності в судженнях такий зразок для наслідування може зробити негативний вплив на поведінку підлітка [3, с.95].
Педагоги і психологи вважають, що від дорослих, які виховують дитину, залежить в першу чергу, благополучно в цілому або болісно, ??з небажаними відхиленнями - буде протікати його розвиток в підлітковому віці, що характер взаємин дорослих з підлітком, вимоги, які вони пред'являють, обстановка в сім'ї - все це створює абсолютно певну атмосферу, в якій підлітку дихається легко або, навпаки, з працею.
У отроцтві спілкування з однолітками набуває абсолютно виняткову значимість. У відносинах вихідного вікового рівності підлітки відпрацьовують способи взаємовідносин, проходять особливу школу соціальних відносин [37, с.43].
У своєму середовищі, взаємодіючи один з одним, підлітки вчаться рефлексії на себе і однолітка. Взаємна зацікавленість, спільне розуміння навколишнього світу і один одного стають самоцінним. Спілкування виявляється настільки привабливим, що діти забувають про уроки і домашніх обов'язках. Зв'язки з батьками, такі емоційні в дитячі роки, стають не настільки безпосередніми. Підліток тепер менш залежить від батьків, ніж у дитинстві. Свої справи, плани, таємниці він довіряє вже не батькам, а знайденому одному. При цьому в категоричній формі відстоює право на дружбу зі своїм однолітком, не терпить ніяких обговорень і коментарів з приводу не тільки недоліків, але і достоїнств одного. Обговорення особистості одного в будь-якій формі, навіть у формі похвали, сприймається як замах на його право вибору, його свободу. У відносинах з однолітками підліток прагне реалізувати свою особистість, визначити свої можливості у спілкуванні. Щоб здійснювати ці прагнення, йому потрібні особиста свобода і особиста відповідальність. ...
