І він відстоює цю особисту свободу як право на дорослість. При цьому по відношенню до батьків підліток, як правило, займає негативну позицію [37, с.23].
Успіхи в середовищі однолітків в отроцтві цінуються понад усе. У підліткових об'єднаннях залежно від загального рівня розвитку та виховання стихійно формуються кодекси честі. В цілому норми і правила запозичуються з відносин дорослих. Тут пильно контролюється те, як кожен відстоює свою честь, як здійснюються відносини з точки зору рівності і свободи кожного. Високо цінуються вірність, чесність і караються зрада, зрада, порушення даного слова, егоїзм, жадібність і т.п.
Нормативність в підліткових групах формується стихійно, контроль за нею здійснюється в максималистских формах. Якщо підліток підвів, зрадив, кинув, він може бути побитий, йому можуть оголосити бойкот і залишити на самоті. Підлітки жорстко оцінюють однолітків, які в своєму розвитку ще не досягли рівня самоповаги, не мають власної думки, не вміють відстоювати свої інтереси [30, с.52].
Перераховані отрочні орієнтації в спілкуванні, в цілому збігаються з орієнтаціями дорослих. Однак оцінка вчинків однолітків йде більш максималистично і емоційно, ніж у дорослих.
При всій орієнтації на утвердження себе серед однолітків підлітки відзначаються крайнім конформізмом в підлітковій групі. Один залежить від усіх, прагне до однолітків і часом готовий виконати те, на що його підштовхує група.
Група створює почуття «ми», яке підтримує підліток і зміцнює його внутрішні позиції. Дуже часто підлітки для посилення цього «ми» вдаються до автономної груповий мови, до автономним невербальним знакам; в цьому віці підлітки починають носити одного стилю та виду одяг, щоб підкреслити свою причетність одне до одного.
Найважче в отроцтві - почуття самотності, непотрібності своїм одноліткам. Підліток починає комплексувати, відчуває почуття розгубленості і тривоги. Зовсім інше, коли відносини з однолітками будуються благополучно: підліток задоволений цим і може відчувати себе щасливим.
Для отроцтва велике значення має знаходження друга. Друг в підлітковому віці набуває особливої ??цінності. Спілкування по нормативам вікового статусу отроцтва поєднується тут з ніжною прихильністю і обожнюванням. Не тільки дівчатка-підлітки виражають свої почуття обіймами і прагненням торкатися один до одного, це стає властиво і хлопчикам-підліткам. Поряд з дружніми бійками і боротьбою хлопчики так само, як і дівчатка, висловлюють свої почуття, свою приязнь один до одного через про'ятія і рукостискання. Всі - і хлопчики, і дівчатка-підлітки - опромінюють свого друга сяйвом захоплених люблячих очей. Підліткова дружба, розпочавшись в 11, 12, 13 років, поступово переходить у юнацьку, вже з іншими особливостями взаємної ідентифікації. Сліди піднесених відносин та спільних прагнень до вдосконалення залишаються в душі дорослого на все життя [36, с.79].
Яке б не було виховання в отроцтві, відокремлення від батьків дається підлітку нелегко. Відокремлення, пов'язане з повзрослением, необов'язково відбувається саме в отроцтві. Воно може відбутися і в більш старшому віці.
проявляються в отроцтві почуття дорослості штовхає підлітка до того, щоб освоїти нові для себе «дорослі» види взаємодій. Цьому сприяють бурхливий тілесне розвиток та ідентифікації підлітка з дорослими.
Ці фактори суттєво впливають на зміну відносин між хлопчиками і дівчатками: вони починають проявляти інтерес один до одного як до представника іншої статі. Підлітку стає особливо важливо, як ставляться до нього інші. З цим пов'язується власна зовнішність: якою мірою особа, зачіска, фігура, манера тримати себе відповідають статевої ідентифікації: «Я як чоловік», «Я як жінка». Особливе значення надається особистій привабливості - це має першорядне значення в очах однолітків [63, с.51].
У старших підлітків спілкування між хлопчиками і дівчатками стає більш відкритим: у коло спілкування включаються підлітки своєї статі. Прихильність до однолітка іншої статі може бути інтенсивною, як правило, їй надається дуже велике значення. Відсутність взаємності іноді стає причиною сильних негативних емоцій.
Таким чином, необхідними умовами і факторами розвитку міжособистісних відносин в підлітковому віці є дві різні за своїм значенням для психічного розвитку системи взаємин підлітка: одна - з дорослими, інша з однолітками. Обидві продовжують формуватися в продовженні всього вікового періоду. Виконуючи одну і тугіше загальну социализирующую роль, ці дві системи взаємин нерідко входять в суперечність один з одним за змістом і за регулюючим їх нормам, що негативно позначається на міжособистісних стосунках підлітка з однолітками. Можливості психолого-педагогічної допомоги...
