ового запасу, вдосконаленню граматичної ладу, розвитку здатності правильно і послідовно викладати свої думки і бажання.
Не менше значення має й інша сторона логопедичної роботи - виховання гармонійно розвиненої особистості. Основне завдання - усунення у дітей Логопедична робота починається з психолого-педагогічного вивчення дитини. Воно визначає вибір засобів і прийомів до початку і в процесі цієї роботи, дозволяє оцінити її результативність і дати рекомендації після закінчення.
Логопедичні заняття є основною формою логопедичної роботи, т.к. якнайповніше виражають безпосереднє корекційно-виховний вплив на дитину (пряме логопедическое вплив). Всі інші форми роботи логопеда складають систему непрямого логопедичного впливу, тому по суті, вони сприяють, доповнюють або закріплюють результати прямого логопедичного впливу.
Логопедичні заняття проводяться як з групою дітей, так і індивідуально. Але для тренування мовного спілкування і виховання правильних навичок поведінки дитини в колективі, переважною формою є групові заняття.
Індивідуальні заняття проводяться у вигляді додаткових вправ з корекції неправильного вимови, розмови психотерапевтичного характеру і т.д. Логопедичні заняття повинні, насамперед, відображати основні завдання корекційно-виховного впливу на мову і особистість дитини.
Важливою вимогою до логопедичних занять є облік основних дидактичних принципів: бути регулярними, систематичними і послідовними; проводитися в залежності від індивідуальних особливостей кожної дитини; спиратися на свідомість і активність дітей; бути обладнаними необхідними посібниками, наочними та технічними засобами навчання; сприяти міцності виховуються навичок правильної мови та поведінки.
. 2 Основні методики корекції розвитку для дітей з церебральним паралічем
параліч дефект психологічна логопедична
Методика Бота
Французи Бота виклали свою систему роботи в книзі: Лікувальна виховання дітей з руховими розладами церебрального походження raquo ;. Метою роботи Бота проголошують забезпечення кожної дитини максимум досягнень.
Педагогічна робота складається з кількох розділів:
) Виховання рухових функцій.
) Виховання навичок.
) Виховання мови.
) Соціальне пристосування.
Не менше значення автори надають розвитку особистісних якостей. Велика увага приділяється підготовці до школи. Включає не тільки підготовку до письма, а й розвиток мови, слухового сприйняття, ритму, зорової уваги і пам'яті.
Автори рекомендують тренувати розфарбовування, штрихування, переміщення руки в потрібному напрямку, проводити роботу в певних межах, з трафаретами
При значних моторних утрудненнях пропонують розглянути питання про можливість і доцільність використання друкарської машинки
Кондуктивна методика А. Пето.
Андрас Пето був організатором і першим директором реабілітаційного центру в Будапешті. Він створив систему кондуктивного (керованого) навчання.
Метою роботи визнається підготовка до самостійного життя.
Лікувальне, психолого - педагогічну і соціальний вплив об'єднані. Всю роботу виконують фахівці - диригенти або кондуктори, яких навчають в цьому ж інституті. Під час навчання вони працюють в якості помічників кондукторів.
Загальні принципи кондуктивної педагогіки:
. Необхідно пристосовувати дитини з патологією до реальних умов життя.
. Це пристосування забезпечується за рахунок навчання навичкам.
. Необхідно домагатися максимального володіння сохранними функціями.
. Закріплення сформованих дій у практичних ситуаціях.
. Потрібно вести роботу щодо профілактики та усунення комплексу неповноцінності.
. Дитина повинна бачити навколо себе не тільки хворих, але і здорових дітей.
. У процесі навчання повинно забезпечуватися постійний розвиток.
Одним з основних положень методики є те, що дитина повинна щодня опановувати новою здатністю. Це істотно покращує мотивацію. Велика увага приділяється навчанню захопленню, упору, утримування пози.
Навчання обов'язково ведеться в групах. У вільних іграх з однолітками розвиваються засвоєні здібності.
Методика Пето, застосовна до дітей з церебральним паралічем з досить високим рівнем свідомості. При відборі дітей для занять перевага віддається дітям з збереженим або частково збереж...
