Якщо малюнок відповідав обом критеріям (осмисленість і відповідність завданням), такому малюнку нараховувався 1 бал. Якщо ж малюнок не задовольняв хоча б один з двох згаданих критеріїв, такому малюнку нараховувалося 0 балів.
Оригінальними були визнані ті малюнки, які не були віднесені до категорії часто зустрічаються в конкретному віковому діапазоні (в даному випадку результати оцінювалися відповідно до російської вибіркою, віковим діапазоном 10-13 років). Кожен оригінальний малюнок оцінювався 1 балом, неоригінальний 0 балів.
Показник розробленість означає рівень детального відображення задуманої ідеї. За даним показником учні могли набрати найбільшу максимальну кількість балів. Чим більше деталей було відображено на малюнку, тим вище оцінювався сам малюнок.
Також оцінювалося вміння давати малюнку найбільш узагальнена назва, що дозволяє розкривати глибокий зміст проблеми, порушеної в відображеної на малюнку ідеї. Цим показником є ??Абстрактність назв. Чим більш детальну характеристику сюжету малюнка надає назва, обрана учнем, тим більш високий бал учень отримує (бали зараховуються тільки за тієї умови, коли назва є адекватним малюнку). Максимальна кількість балів, яку учень може отримати за окремий малюнок - 3 бали, мінімальне - 0 балів.
Останнім оціненим показником даного тесту було Опір замикання. Згідно Е.Торренсу даний показник відображає Здатність тривалий час залишатися відкритим новизні і різноманітності ідей, досить довго відкладаючи ухвалення остаточного рішення для того, щоб зробити розумовий стрибок і створити оригінальні ідеї. Бали виставлялися у відповідності зі складністю способу замикання малюнка. Максимальна кількість балів, яку учень може отримати за окремий малюнок - 3 бали, мінімальне - 0 балів.
Опитувальник Ф.Вільямса Самооцінка творчих характеристик дозволяє самим піддослідним оцінити власні творчі показники, такі як здатність до ризику, допитливість, наявність уяви, схильність до пошуку складних ідей.
Показник Здатність до ризику - відображає, наскільки випробовуваний прагне до освоєння нових видів діяльності, нових знайомств, наскільки він схильний приймати участь у ризикованих ситуаціях, приймати нові ідеї.
Показник Допитливість говорить про зацікавленість випробуваного в предметів, явища і людей з якими йому доводиться стикатися. Також допитливість увазі зацікавленість у тому, з чим йому стикатися не доводилося.
Наявність уяву - показник, який свідчить про вміння/невмінні випробуваного представляти різні образи і ситуації.
Показник Схильність до пошуку ідей говорить про те, наскільки випробуваний воліє шукати складні завдання і продумані рішення важких завдань, звертати увагу на складові характеристики предметів, створювати складні образи в своїй уяві.
Вибірка складалася з 20 учнів 4 класу гімназії № 1288 (9 хлопчиків і 11 дівчаток; шістнадцятеро учнів 10-и років і чотири учнів 9-и років).
Статистична обробка результатів проводилася за допомогою:
Одновиборочного критерію Колмогорова-Смирнова;
Коефіцієнта кореляції Спірмена.
Критерій Колмогорова-Смирнова показав, що більшість отриманих характеристик не відповідали нормальному розподілу, тому використовувався непараметрический критерій - коефіцієнт кореляції Спірмена.
У результаті проведення обох методик були отримані такі значимі кореляції:
Показників тесту Торренса між собою
. Між оригінальністю і розробленістю (кореляція значима на рівні 0,05)
. Між розробленістю і опором замикання (кореляція значима на рівні 0,05)
Показників опитувальника Вільямса між собою
. Між схильністю до ризику і наявністю уяви (кореляція значима на рівні 0,01)
. Цікавістю і наявністю уяви (кореляція значима на рівні 0,05)
. Цікавістю і схильністю до пошуку складних ідей (кореляція значима на рівні 0,05)
. Наявністю уяви і схильністю до пошуку складних ідей (кореляція значима на рівні 0,01)
Показників двох тестів
. Між наявністю уяви і оригінальністю (кореляція значима на рівні 0,01)
. Між наявністю уяви і опором замикання (кореляція значима на рівні 0,01)
. Між наявністю уяви і розробленістю (кореляція значима на рівні 0,05)
. Між цікавістю і опором замикання (кореляція значима на рівні 0,01)
. Між схильністю до пошуку складних ідей і абстрактністю назв (кореляція значима на рівні 0,01)
