y">. Між схильністю до пошуку складних ідей і опором замикання (кореляція значима на рівні 0,01)
. 2 Інтерпретація отриманих результатів проведеного експериментального дослідження
У підсумку найбільшу кількість значущих кореляцій було отримано у показника Наявність уяви з творчих характеристик особистості, а також у показників Опрацьованість і Опір до замикання з результатів дослідження творчої уяви на основі рісуночних методів.
Найменша кількість значимих кореляцій було виявлено у таких показників, як Схильність до ризику серед творчих характеристик особистості, Швидкість (відсутність будь-яких значимих кореляцій) і Абстрактність назв серед результатів дослідження творчої уяви на основі рісуночних методів.
Подібного роду результати можуть пояснюватися тим, що для розвитку у творчих характеристик, а в даному випадку створення оригінального і детально проробленого малюнка, дитині для початку необхідно розвинути в собі схильність до фантазії, вмінню представляти незвичайні ситуації в докладних описах і потім тільки відображати уявний об'єкт у художній діяльності. Про це свідчить велика кількість значимих кореляцій у показника Наявність уяви.
В якості можливого пояснення великого кількості значимих кореляцій у показників Опрацьованість і Опір замиканню може виступати той факт, що саме ці показники являють собою відображення рівня якісної реалізації задуманої ідеї, яку випробовувані намагалися виразити в кожному конкретному малюнку. І відповідно, можна зробити вельми логічний висновок, що саме ці показники потребують зв'язку з великою кількістю творчих навичок і характеристик.
Також цілком раціональною представляється зв'язок двох цих показників між собою (кореляція значима на рівні 0,05), оскільки перед тим, як замкнути свій малюнок (вказати в ньому кордону) випробуваному спочатку було необхідно промальовувати всі складові частини малюнка (пропрацювати). Тобто, показник Опрацьованість в деяких випадках міг служити початковим етапом показника Опір замикання.
Невелику кількість значимих кореляцій у показника схильність до ризику можна спробувати заслати до особливостей тієї частини тверджень самого опитувальника Вільямса Самооцінка творчих характеристик особистості, яка була присвячена даним показником. Ці твердження здебільшого полягали не стільки у виявленні творчих характеристик, скільки у виявленні тенденції до нових видів діяльності, сміливості у прийнятті ризикованих рішень на противагу консерватизму (наприклад, Я ніколи не виберу ту гру, з якою інші не знайомі, Мені хотілося б, щоб мої вчителі та батьки робили все як завжди і не змінювалися, Я довіряю своїм почуттям, передчуттям, Мені цікавіше грати в улюблені ігри просто заради задоволення, а не заради виграшу і т.д.). Звичайно, все це може позитивно вплинути на розвиток творчої уяви, але, тим не менш, не має прямого відношення саме до творчої діяльності.
Цілком зрозуміло, чому у показника побіжність відсутні будь-які значущі кореляції. Набрати бали за даним показником уявлялося для досліджуваних найбільш простим завданням (створити осмислений малюнок адекватний ситуації, а саме недомальовані фігурі) і всі випробовувані з нею впоралися. Можна зробити висновок, що для отримання балів за даним показником, випробуваним необов'язково було володіти якими-небудь творчими характеристиками, достатньо було просто мати деякі хоч би мінімальні розумові здібності. І ці розумові здібності випробовувані встигли в собі розвинути до четвертого класу.
На противагу показнику побіжність показник Абстрактність назв представляв для досліджуваних найбільшу складність. За даним показником більшість піддослідних отримало найменшу кількість балів. Ймовірно, далеко не кожній дорослій людині спало б на думку давати малюнку назву, передавальне дійсно глибокий не поверховий сенс або ж створювати малюнок, що представляє собою цілу сюжетну ситуацію, а в даному дослідженні випробовуваними були учні четвертого класу. Можна зробити висновок, що критерій Абстрактність назв був для випробовуваних навіть більш складним завданням, ніж Опрацьованість і Опір замиканню, з якими багато випробовувані впоралися на цілком оптимальному рівні. Грунтуючись на подібному виведенні, можна припустити, що для великої кількості балів за цим показником недостатньо мати високі показники по творчим характеристикам, перерахованим в опитувальнику Вільямса та рештою творчими показниками, досліджуваним в тесті Торренса. Інакше кажучи, для того, щоб набрати велику кількість балів за критерієм Абстрактність назв ймовірно необхідна наявність деякого особливого специфічного складу розуму (філософського, літературного, аналітичного і т.д.). І нарешті, грунтуючись на подібному припущенні, можна пояснити відсутність у даного показника значимих кореляцій з біль...
