що не відповідає високим ідеалам. Він може захоплюватися кіношними героями і глибоко зневажати побутову суєту. Часто його вимоги справедливості і категоричні оцінки викликають відверте глузування дорослих. При цьому підліток вже багато чого розуміє, багато що бачить. Будучи не в силах подолати байдужість і/або заглибленість у себе дорослих, він несвідомо формує психологічні захисту від гостроти переживань. Він може стати цинічним, демонструючи презирство до чужих бід, або замикається в себе: не бачити, не чути, не думати. Внутрішній конфлікт між прагненням до справедливості, чистоті і демонстрацією цинізму та байдужості тривожить підлітка. Він шукає спосіб перестати відчувати протиріччя в душі. Для цього може служити поведінка, що відхиляється.
Розчарування в першій любові може здаватися підлітку катастрофою. Йому здається, що життя скінчилося і вже більше ніколи він не буде щасливий. А раз так, навіщо піклуватися про своє здоров'я. Дитина діє за принципом Чим гірше, тим краще raquo ;, що може привести його до відхиляється.
Приблизно такі ж реакції супроводжують переживання підлітком смерті улюблених людей. Горе здається нескінченним, душевний біль нестерпною. Будь-який спосіб хороший, щоб, нехай на час, піти від важких переживань [25].
Почуття дорослості стає центральним новоутворенням молодшого підліткового віку. Це проявляється у прагненні підлітка долучитися до життя і діяльності дорослих. При цьому в першу чергу переймаються більш доступні, чуттєвосприймаються боку дорослості: зовнішній вигляд і манера поведінки (види відпочинку, розваги, косметика, різні прикраси, лексикон та ін.). Засвоєння зовнішніх ознак чоловічий або жіночої дорослості робить підлітка дорослим у власних очах, а також, як йому здається, і в очах оточуючих. Така дорослість набувається шляхом наслідування.
Прагнення бути дорослим дуже яскраво проявляється і у взаєминах зі старшими. Підліток прагне розширити свої права і обмежити права дорослих відносно його особистості.
По відношенню до дорослих підлітки відчувають величезну потребу в спілкуванні на рівних raquo ;. Йде розвиток здатності підлітка до емпатії по відношенню до дорослих, прагнення допомогти дорослим, підтримати, розділити горе чи радість [12].
Підліток прагне розширити свою свободу. При цьому розуміння свободи далеко не завжди поєднується з уявленнями про відповідальність за скоєне. Підліток бунтує проти батьків, їх правил, установок, але насправді його залежність від сім'ї ще дуже велика.
Підліток часто робить саме те, що йому забороняють. Іноді, свідомо знаючи, що шкодить собі, він робить що-небудь, слідуючи формулою: Я сам знаю, що мені робити, і ніхто мені не указ! Raquo;.
У тій чи іншій мірі така поведінка властива всім підліткам, незалежно від благополуччя сім'ї, але особливо яскраво проявляється дух протиріччя, коли між батьками і дітьми немає взаєморозуміння, відносини з'ясовуються через скандали і образи [19].
. Особливості розвитку самооцінки і самокритичності в підлітковому віці
самооцінка самокритичність підліток
Характерна особливість підлітка - зростання самооцінки.
Самооцінка - компонент самосвідомості, що включає нарівні зі знаннями про себе оцінку людиною своїх фізичних характеристик, здібностей, моральних якостей і вчинків [18].
Результати численних досліджень підліткового періоду, представлених як вітчизняної, так і зарубіжної літературою, показують помітне зниження впливу батьків і підвищення впливу однолітків як референтної групи на самооцінку підлітків.
Специфічним новоутворенням підліткового віку є здатність до рефлексії батьківського думки і подальшої відбудуванню від нього, до вироблення власної позиції по відношенню до батьківської оцінці. Сенс цієї відбудови полягає в тому, що батьківська точка зору починає сприйматися лише як деяка можлива точка зору на себе .
Однак при всьому цьому не можна сказати, що у підлітків відбувається відчуження від батьків. На питання, де вони відчувають найбільшу захищеність, відповідь в сім'ї зустрічається майже так само часто, як і відповідь серед друзів .
Спираючись на висновки досліджень Розенберга, Куперсміта і Бахмана, спрямованих на встановлення залежності між формуванням Я-концепції і взаємодією всередині сім'ї, Гекас досліджував ступінь впливу, контролю та підтримки з боку батьків на самооцінку підлітків. І в результаті дослідник зробив висновок, що обидва ці фактори, як загальний вираз зацікавленості батьків в дитині, позитивно впливають на його самооцінку. Дане припущення повністю підтверджується і практикою [16].
Інш...
