і дослідження виявили при цьому, що підтримка сім'ї і прийняття дитини та її прагнень батьками найбільшою мірою впливають на рівень його загальної самооцінки, а шкільні успіхи і деякі чинники, пов'язані з вчителями (наприклад, когнітивно-емоційне прийняття вчителем підлітка), значимі лише для самооцінки здібностей.
У дослідженнях також наголошується, що тепле, уважне ставлення батьків є основною умовою формування та подальшого підкріплення позитивної самооцінки підлітків. Жорстке, негативне ставлення батьків має зворотну дію: такі діти, як правило, сфокусовані на невдачах, вони бояться ризикувати, уникають участі в змаганнях, крім того, їм притаманні такі риси характеру, як агресія і грубість, а також високий рівень тривожності [4].
Самооцінка підлітка багато в чому залежить від розуміння батьками його достоїнств. Коли батьки підтримують його, уважні і добрі до нього, висловлюють своє схвалення, підліток утверджується в думці, що він багато що означає для них і для себе самого. Самооцінка росте за рахунок власних досягнень і успіхів, похвал дорослих [9].
Підлітки з низькою самооцінкою соромливі і надмірно вразливі. Виявлено, що низька самооцінка сприяє розладам апетиту, станом пригніченості, формуванню шкідливих для здоров'я звичок. Коли над підлітком сміються, в чомусь звинувачують, коли в інших людей складається про нього погану думку, він глибоко страждає. Чим більше він уразливий, тим вище рівень його тривожності.
У результаті такі підлітки соромляться, переживають почуття ніяковості в суспільстві і всіма силами намагаються не осоромитися. Вони прагнуть бути як можна більш непомітними. Вони не вміють постояти за себе і не висловлюють своєї думки з хвилюючим їхніх питаннях. У таких підлітків частіше звичайного розвивається почуття самотності. Сором'язливі люди в суспільстві часто відчувають незручність і напруга, що ускладнює їх спілкування з оточуючими. Оскільки вони хочуть подобатися іншим, на них легше впливати і керувати ними, вони дозволяють іншим приймати за себе рішення.
Виявляється, чим більше проблем, які стоять перед підлітками, тим нижче їх самооцінка [4].
Самооцінка і успішність у школі тісно пов'язані між собою. Той, хто поважає і цінує себе, як правило, добре чи відмінно вчиться. А той, хто встигає в навчанні, має високу самооцінку. У тих підлітків, хто впевнений у собі і високо цінує себе, безліч стимулів до того, щоб добре виглядати в очах інших людей, підтримувати високу репутацію. Крім того, вони збираються підтвердити те, що вони самі про себе думають. Невпевнені в собі підлітки часто відстають у навчанні. Їм постійно здається, що завдання занадто важкі, а вимоги - занадто високі. Такі учні не тільки не вірять у свої сили, але й не розвивають свої здібності [13].
У період пізнього підліткового періоду найбільший вплив на самооцінку дівчат надавали друзі, а на самооцінку юнаків - отці.
Низька самооцінка підлітка не обов'язково залежить від матеріального становища батьків. У бідній сім'ї може вирости дитина з високою самооцінкою, якщо висока самооцінка його батьків.
У єдиного дитини в сім'ї ймовірність високої самооцінки більше, ніж у підлітка, що має братів і сестер. Крім того, кілька вище самооцінка першої дитини даної статі в сім'ї. Наприклад, перший син у родині, де до її народження були тільки дівчатка, зазвичай схильний оцінювати себе більш високо, так само як і перша дочка в сім'ї, де були тільки хлопчики [9].
Таким чином, розглядаючи процес формування самосвідомості і самооцінки як результат засвоєння молодою людиною певного життєвого досвіду, ми бачимо, що вплив сім'ї і батьківського ставлення на формування самооцінки підлітків має не меншу значимість, ніж у більш молодших вікових групах. При цьому необхідно зазначити, що формування самовідносини підлітка визначається не стільки реальною батьківської оцінкою і ставленням, скільки тим, як підліток суб'єктивно відображає і переживає батьківське ставлення і своє місце в сім'ї, т. Е. Очікуваної оцінкою.
Для підлітків характерні переживання, пов'язані з їх ставленням до себе, до власної особистості, причому, найчастіше негативні. Перебудова самосвідомості, яка відбувається в цьому віці пов'язана не стільки з розумовим розвитком, скільки з появою нових питань про себе, точок зору, з яких підліток себе розглядає. Потреба в пізнанні себе, навколишнього світу, підвищений інтерес до того, як його сприймають, як він виглядає, що він може, ким він стане, відрізняють психологію підлітка. Статеве дозрівання. наростання фізичної сили, зміна зовнішніх контурів тіла, безсумнівно, активізує інтерес до самого себе. Але справа не в самих по собі фізіологічних процесах, а в тому, що фізіологічне дозрівання є одночасно соціальним символом, з...
