Сон у них незрілий, переривчастий, та й день з ніччю міняються місцями. І тут все може улагодитися, якщо вдома все спокійно і мати любляча, а не вічно незадоволена з'явилися завчасно дитиною, та й сама нервова не в міру.
Сповивання така ж рутинна процедура, як і годування. Однак деякі діти явно заспокоюються, будучи туго сповитий, інші, навпаки, щосили намагаються вивільнитися, і тільки неабияк статут від великої кількості рухів, заспокоюються і засинають. Темперамент вже і тут видно. [5] Діти з холеричним темпераментом важче переносять будь ніяковість, тільки й чекають, щоб вивільнитися; флегматики воліють бути загорнутими за всіма правилами. А сангвініки, на те вони і сангвініки, щоб не пред'являти особливих вимог: чи не дуже туго і не дуже вільно - в самий раз і буде. В цілому 10% хлопчиків і 15% дівчаток схильні, зі слів батьків, частим нічним страхам.
Набагато більш точні, але не абсолютні через витіснення, амнезії нічного страху, дані виявляються при безпосередньому, ранковому опитуванні дітей про бачене ними вночі, в тому числі і про кошмарних снах. Протягом десяти днів подібним чином опитувалися 79 дітей від 3 до 7 років у дитячих садках. Виявилося, що за даний час 37% дітей (принаймні, кожен третій) бачили кошмарний сон, 18% (майже кожен п'ятий) бачили його неодноразово, іноді серіалами, практично щоночі.
Незалежно від стану нервової системи кількість кошмарних снів в дошкільному віці, за даними опитування дітей, достовірно зростає від 3 до 7 років, знаменуючи зростаюче усвідомлення проблем життя і смерті, початку і кінця свого життя. Неодноразово доводилося переконуватися в наявності взаємозв'язку між страхом кошмарних снів і їх фактичною наявністю у дітей. Більш того, подібний страх безпомилково вказував на існування кошмарних снів, навіть якщо дитина і не міг пригадати, в чому він конкретно укладався. Незважаючи на можливість відображення у відповіді минулого травмуючого досвіду сновидінь, в більшості випадків відповідь відбивав актуальний, тобто останній досвід сприйняття страшних снів. У старшому дошкільному віці найбільш активно представлений страх смерті. Якраз даний страх і присутній в нічних кошмарах дітей, зайвий раз підкреслюючи лежить в його основі і більш виражений у дівчаток інстинкт самозбереження.
Кількість страхів кошмарних снів більше в дошкільному віці як у хлопчиків, так і у дівчаток. У свою чергу, страхи достовірно частіше спостерігаються у дівчаток, відображаючи природно більш виражений інстинкт самозбереження. [5]
1.3 Особливості емоційного стану дітей із ЗПР
Діагностика емоційних особливостей дітей із ЗПР зазвичай виявляється другорядною завданням при вивченні інших характеристик зазначеної категорії дітей.
У той же час дослідники відзначають значущі відмінності емоційних реакцій дітей з ЗПР і дітей з нормальним рівнем розвитку.
Е. Тержесоглава в якості ведучих характеристик дошкільнят з ЗПР виділяє слабку емоційну стійкість, порушення самоконтролю у всіх видах діяльності, агресивність поведінки і його провокуючий характер, труднощі пристосування до дитячого колективу, метушливість, часту зміну настрою, відчуття страху, манерничанье, фамільярність по відношенню до дорослого. М. Вагнерова вказує на велику кількість реакцій, спрямованих проти волі батьків, часта відсутність правильного розуміння соціальної ролі і положення, на яскраво виражені труднощі в розрізненні найважливіших рис міжособистісних відносин. В.В. Лебединський відзначає особливу залежність логіки розвитку дітей з ЗПР від умов воспітанія.Е.С. Слепович - проблеми у сфері соціальних емоцій: діти не готові до емоційно теплим стосункам з однолітками, у них можуть бути порушені емоційні контакти з близькими дорослими, вони слабо орієнтуються в морально-етичних нормах поведінки. Зазначені особливості дітей з ЗПР створюють додаткові труднощі для діагностичної та корекційної роботи з ними.
Більшість дослідників, що займаються проблемами дітей з ЗПР, відзначає, що адекватність умов навчання і виховання - один з найбільш важливих соціальних факторів, що впливають на адаптацію дітей даної категорії. У житті дітей із затриманим темпом розвитку дорослий відіграє провідну роль. Люди, що оточують цих дітей і дають їм емоційну підтримку, приймаються ними повністю і беззастережно як значущі. Відкрите безпосереднє схвалення і підтримка знімають тривожність, зменшують страхи дитини, зміцнюють у ньому почуття безпеки і впевненість у собі.
Організовані корекційно-психологічні умови навчання і виховання, комфортна емоційна середу сприяють розвитку у дітей з ЗПР навичок спілкування, умінь будувати відносини в колективі, знижують тривожність, що призводить до підвищення шкільної і соціальної адаптації та корекції особ...
