а соціальною, а також порушення результату цього процесу. До виникнення дезадаптації можуть призвести різноманітні фактори, такі як, непосильні чи несправедливі вимоги, надмірні навантаження, опір, самозахист, смислові та емоційні бар'єри у відношенні з оточуючими, зниження рівня домагань і самооцінки, підвищення емоційної напруги, агресивність.
1.2 Фактори розвитку дезадаптації у підлітків
Дезадаптация є багатофакторним процесом. Під психічної дезадаптацією розуміють ситуації, в яких психофізіологічні і соціально-психологічні механізми, вичерпавши свої резерви від впливу психогенних факторів, не можуть більше забезпечувати адекватне відображення дійсності і регуляторну діяльність людини [70]. Його стан при цьому характеризується переважанням хронічних негативних емоцій, дезорганізацією діяльності, втратою тимчасової перспективи. Як показують спеціальні дослідження, психічна дезадаптація проявляється в порушеннях сприйняття простору і часу, незвичайних психічних станах і супроводжується яскраво вираженими вегетативними реакціями. Дезадаптація розуміється як процес або результат, може бути оборотною чи ні. Під оборотною - розуміється тимчасове зниження функціональних можливостей психіки, під незворотною - хронічні психічні розлади [59].
дезадаптації також визначають як результат внутрішньої, зовнішньої або комплексної дисгармонізації взаємодії особистості з самим собою і з суспільством, яка виявляється у внутрішньому дискомфорті, порушеннях діяльності, поведінки та взаємовідносин особистості. Виділяють патогенну, психосоціальну і соціальну дезадаптацію [61]. Патогенна проявляється в неврозах, психопатіях, порушеннях роботи аналізаторів, соматичних порушеннях. Психосоціальна трактується як результат статевовікових змін, акцентуацій характеру, несприятливих проявів емоційно-вольової сфери. Соціальна дезадаптація проявляється у порушеннях норм моралі і права, в асоціальних формах поведінки, деформації системи внутрішньої регуляції референтних і ціннісних орієнтації, асоціальних установок [44].
Дезадаптация може бути:
- прихованої, коли людина носить у собі руйнівні емоції і почуття, такі як образа, тривога, страх, самотність;
- відкритої, коли внутрішні стани виявляються в поведінці; ярковираженной, коли зачіпає не тільки самої людини, але й соціальне оточення.
Виділяють також ситуативну, тимчасову і стійку дезадаптацію. Крім того, дезадаптація може бути звернена як усередину, так і на оточення. Вона може усвідомлюватися або не усвідомлювати людиною. Викликати або не викликати бажання змінитися або щось змінити.
А.А. Реан вважає, що психологічна, психосоціальна і соціальна дезадаптація найчастіше запускається механізмом когнітивного дисонансу, який виникає при неузгодженості суб'єктивних когнітивних образів з дійсністю. Механізм, що протистоїть розвитку дезадаптації, автор називає соціально-психологічна терпимість особистості і виділяє два її види: сенсуального терпимість і диспозиційна терпимість [51].
сенсуального терпимість пов'язана зі стійкістю до впливів навколишнього середовища, з ослабленням реагування на будь-якої несприятливий фактор за рахунок зниження чутливості до його впливу. Сенсуального терпимість, таким чином, пов'язана з класичною толерантністю, з підвищенням порогу чутливості до різних впливів середовища, в тому числі, до впливів суб'єктів особистісного взаємодії.
У разі диспозиционной терпимості йдеться про схильності, готовності до певної реакції особистості на середовище. За диспозиционной терпимістю стоять установки особистості, її система відносин до дійсності, до інших людей, до їх поведінки, до себе, до впливу інших на себе, до життя взагалі.
В даний час накопичений значний обсяг інформації про фактори дезадаптації підлітків. Психологи і педагоги одностайно вважають, що дезадаптація може бути ініційована різними факторами, які можна об'єднати в дві основні групи: соціальні, або об'єктивні, і особистісні, чи суб'єктивні [51].
Фактори тісно взаємопов'язані, взаимодополняя і обумовлюючи один одного. На першому місці серед факторів, що визначають рівень дезадаптації, стоїть чинник сім'ї. Провідним цей фактор вважає переважна кількість дослідників. Однією з провідних функцій сім'ї вважається виховна, що забезпечує соціалізацію дітей. Однак виконання цієї функції далеко не завжди задовільний, що призводить до дезадаптації членів сім'ї в цілому і підлітків зокрема. Багато дослідників, такі як: А.Є. Личко, М.С. Певзнер, А.С. Бєлкін, К.С. Лебединська та ін., Виділяється ряд причин дезадаптації, що виникають у сім'ї:
- неповний склад сім'ї, це часто призводить до посилення комплексу ущербності, непо...
