вноцінності, депресій, невротичний стан, озлобленості, передчасного виконанню підлітками дорослих соціальних ролей - Годувальників сімей, захисників і т.д .;
- низький рівень педагогічної культури батьків, що приводить до гіпероопеке, або ж до гіпоопекі (за класифікацією А.Є. Личко);
- негативні стосунки всередині сім'ї, що визначають підвищену тривожність підлітків;
- фрустрационное і невротичні стани;
- агресивність поведінкових реакцій, негативізм;
- різні педагогічні підходи батьків і старших родичів;
- відсторонення батьків від процесу виховання в силу різних причин;
- низький або сверхобеспеченное матеріальне становище сім'ї, що породжує негативні моделі поведінки з точки зору їх впливу на підлітків [6; 7].
Із сімейними взаємовідносинами пов'язано як виникнення дезадаптації, так і посилення дезадаптаційних процесів, обумовлених іншими факторами. Ефект посилення дезадаптації зазвичай пов'язаний з некоректними реакціями батьків на навчальні невдачі, окремі вчинки підлітків, зауваження вчителів і т.д. У результаті наступного покарання підлітків у них формуються стійкі дезадаптаційних процеси, прояви яких різні:
- відхід з будинку, який може бути викликаний страхом перед фізичним покаранням, або ж, як відповідна реакція на нього;
- вступ до асоціальні групи;
- депресивні розлади, які в підлітковому віці на стадії первинної соціалізації можуть призвести до важких форм дезадаптації, які мають нерідко майже необоротний характер;
- придбання шкідливих звичок (алкоголізм, наркоманія, токсикоманія);
- спроби суїциду [6; 7].
На друге місце за значимістю можна поставити фактор організації навчальної діяльності, фактор школи. Причини шкільної дезадаптації різні, як і її форми. Найчастіше підліткова дезадаптація, пов'язана з навчальною діяльністю, виявляється в порушеннях правил поведінки, взаємовідносин у рамках навчальних закладів (c педагогами, з однокласниками і т.д.), а та?? ж в серйозні утруднення при засвоєнні навчального матеріалу, слабкою реалізації творчого та інтелектуального потенціалу підлітків. На думку Н.М. Іовчука і А.А. Північного, шкільна дезадаптація являє собою складне соціально-особистісне явище, яке є результатом порушеного взаємодії особистості школяра і середовища. До основних причин шкільної дезадаптації дослідники відносять наступні [8]:
- негуманний характер спілкування в школі;
- особливості індивідуального стилю вчителя;
- особистісні якості педагогів і адміністрації навчального закладу;
- Наніева парадигма, панівна в школі, при якій немає умов для повноцінного особистісного розвитку підлітків;
- негативні установки педагогів по відношенню до учнів;
- особливості міжособистісних взаємин у класних колективах;
- низький методичний рівень викладання;
- низький рівень загальної культури педагогів і т.д. [6].
Будь-яка з перерахованих причин може привести до появи дезадаптаційних процесів, одночасно посилюючи дію інших причин. Підліткова дезадаптація може проявлятися як спонтанно, стрибкоподібно, у разі дії яскраво вираженого дезадаптационного фактора, так і постійно, виявляючись після тривалого латентного періоду. Можна виділити наступні форми прояву шкільної дезадаптації у підлітків:
- відчуття школярем своєї особистісної неспроможності, відторгнення від колективу;
- зміна мотиваційної сторони діяльності, починають переважати мотиви уникнення;
- втрата перспективи, впевненості в собі, наростання почуття тривожності і соціальної апатії;
- зростання конфліктів з оточуючими;
- підвищення агресивності;
- навчальна неуспішність підлітків [8].
Небезпека підліткової дезадаптації, пов'язаної з навчанням у школі, зростає внаслідок перенесення негативного ставлення до школи на ставлення до соціумам різного рангу, що призводить до асоциализации особистості, до утруднення в афіліації.
Особливе місце в ієрархії факторів дезадаптації займають властивості самої особистості підлітка. Крім того, дослідження ряду вітчизняних вчених показали, що багато випадків дезадаптації викликаються саме порушеннями в особистісній сфері (С.А. Бадмаева, Л.С. Виготського, А.Н. Леонтьєва, А.Є. Личко, С.Л. Рубінштейна та ін.). Серед численних причин дезадаптації, що відносяться до даного факт...
