ільний стиль виховання, виникнення ситуацій емоційного голоду або надмірної, жертовної батьківської любові, а також нерідко і аморальну поведінку батька, його низький культурно-освітній і професійний рівні, матеріально-побутові труднощі, слабкий зв'язок зі школою.
Сьогодні особливо актуальною стає соціально-психолого-педагогічна допомога неповним сім'ям з боку фахівців соціальної сфери. Дитина завжди глибоко страждає, якщо валиться сімейне вогнище. Поділ родини чи розлучення, навіть коли все відбувається найвищою мірою чемно і поштиво, незмінно викликає в дітей психічний надлам і сильні переживання. Звичайно, можна допомогти дитині впоратися з труднощами росту і в розділеній сім'ї, але це потребуватиме дуже великих зусиль від того батька, з яким залишиться дитина. Дуже часто після поділу сім'ї або розлучення мати знову змушена піти на добре оплачувану роботу і в результаті може приділяти дитині менше часу, ніж раніше, тому той відчуває себе знехтуваним і матір'ю. У цей період дитина може, скориставшись розколом родини, зіштовхувати батьків один з одним і витягати нездорові переваги, змушуючи їх заперечувати свою любов до нього. Що можна зробити, щоб допомогти дитині в розбитій родині? Пояснити йому, що відбулося, причому зробити це просто, нікого не звинувачуючи. Сказати, що так буває з дуже багатьма людьми і тому нехай краще буде так, як є. Дитину можна вберегти від зайвих хвилювань, коли поділ родини відбувається для нього так само остаточно, як і для батьків. Необхідно рекомендувати тим батькам, які чомусь або залишають один іншого, щоб у своїй сварці, у своєму розходженні вони більше думали про дітей.
В організації роботи з неповними сім'ями в даний час велику роль відіграє соціальний педагог школи, який може, по суті своїй професійній діяльності, внести посильний внесок у справу зміцнення сім'ї. Організовуючи в школі спільну роботу сім'ї та вчителів, він прагне до досягнення кінцевої мети - забезпечення оптимального особистісного розвитку кожної дитини.
Основними напрямками соціально-педагогічної роботи з неповними сім'ями повинні бути: підтримка батьків у вихованні дітей; допомога у визначенні їх фізичних, психологічних і соціальних потреб; соціальне і терапевтичне сприяння сім'ям у скрутному становищі; юридична допомога та поради, з тим, щоб запобігти всі форми експлуатації (насильство, правопорушення), як фізичні, так і психологічні. Спеціальною формою соціально-педагогічної діяльності, націленої на неповні сім'ї, є виховання батьківських почуттів і обов'язків.
Соціальному педагогу школи необхідно звернути увагу на типові стресові моделі в неповній сім'ї:
відносини в сім'ї: розведений батько, одинока мати;
відносини з дитиною: великі і малі інтервали між народженням дітей, їх кількість, батьківська прихильність до дітей, батьківські очікування від дітей;
структурний стрес: недолік житлоплощі, безробіття, соціальна ізоляція, загроза батьківської влади над дитиною; стрес, викликаний дитиною після розлучення; важковиховуваних дитина, часто хворіє.
У полі зору повинні бути включені:
Соціальне місце батьків: вік, освіта, стать, соціально-економічний і соціально-етнічний статуси; відсутність у батьків умінь з управління і вирішенню по відношенню до своєї дитини;
Досвід соціалізації: наявність в досвіді батьків жорсткого ставлення до себе, власної занедбаності, агресивних взаємодій;
Психологічний статус батьків: особистісні риси характеру, слабкий самоконтроль, психологічні розлади, наркоманія та алкоголізм.
Завдання соціального педагога полягає в підтримці та сприянні гармонійному розвитку дітей та сім'ї. Він повинен проводити регулярні педагогічні консультації для батьків з неповних сімей (індивідуальні або групові). В рамках батьківського всеобучу, при створенні лекторію, можна обговорювати різні теми, спрямовані як на виховання дитини, так і правового спрямування.
Нестабільність життєвих ситуацій, тривога, безвихідь, в неповних сім'ях поглиблюють проблеми дитинства і сім'ї, які потребують особливого соціального захисту. Соціальний педагог повинен вміти слухати, співпереживати, переконувати і розташовувати до себе, використовувати в роботі, методику індивідуального підходу. Склавши уявлення про становище в сім'ї дитини, соціальний педагог разом з родиною розробляє для нього варіанти реабілітаційної програми. З дитиною обговорюється режим дня, вільний час, його справи. Методом переконання педагог може досягти успіху, якщо він досить володіє правовими знаннями, щоб переконати дитину в наслідках його антигромадської поведінки і самому шукати шляхи виходу зі сформованої ситуації. Існує практика, коли соціальний педагог складає карту сім'ї,...
