розглядатися питання про те, як висловлюється та чи інша думка, наприклад як, якими мовними засобами виражається предикативность взагалі? Як виражається опис того іншого шматка дійсності? Як виражається логічне судження і його 5 і Р" ? і т.д.
Ця думка Л.В. Щерби допомагає розкрити поняття так званих логіко-смислових груп у навчальному матеріалі. Саме тому, що активний синтаксис покликаний навчати активному володінню промовою, за основу в організації навчального матеріалу береться не формальна характеристика явища, а вираз значення, сенсу (при установці на пасивну граматику, що забезпечує рецептивное володіння мовою за основу береться граматична форма). Організація синтаксичного матеріалу по логіко-смисловим групам відображена в програмах і підручниках з російської мови для іноземців.
Синтаксис при навчанні російській мові іноземців вивчається протягом усього періоду навчання, є наскрізною темою raquo ;. Вивчення синтаксису починається з перших кроків навчання при оволодінні формами зв'язку слів (узгодження, управління, примикання), включає оволодіння потрібними словосполученнями, поряд з послідовним і систематичним засвоєнням різних типів простого і складного речення. Морфологія вивчається в тісному зв'язку з синтаксисом і на синтаксичній основі, тобто морфологічні категорії засвоюються не в ізольованому вигляді, а через структуру словосполучення і речення.
. Лінгводидактичний аспект роботи з прийменниково-відмінкової системою російської мови
Російська мова, як відомо, характеризується розвиненою флективно, і поряд з цим для вираження зв'язку між словами в ньому використовується значна кількість різних прийменників. При цьому:
одна і та ж відмінкова форма виражається різними флексиями, наприклад: Д. п .: батькові, матері, сестри, викладачі;
одне загальне значення може виражатися різними формами, наприклад значення часу: у квітні, в понеділок, 5 грудень;
одна і та ж відмінкова форма може виражати різні значення, наприклад, Вин. п .: читаю книгу, читаю тиждень;
один і той же відмінок може вживатися з різними приводами, наприклад, Вин. п .: в школу, на урок, про школу, з тиждень, на тиждень, за тиждень;
один і той же привід може вживатися з різними відмінками, наприклад: брат з сестрою, зростанням з сестру, приклад з сестри.
Для іноземних учнів труднощі в засвоєнні цих форм посилюються у зв'язку з розбіжністю форм і значень у зіставленні з рідною мовою. Все це розмаїття форм і значень вимагає від викладача РСІ великого вміння в організації роботи по вивченню предложнопадежной системи.
Для відповіді на питання про те, якими шляхами доцільно вводити прийменниково-відмінкові сполучення в мовну практику учнів, слід згадати деякі загальні закономірності, за якими формуються типові для російської мови прийменниково-відмінкові сполучення.
Відомо, що прийменниково-відмінкові словосполучення (далі - СС) розрізняються по складу (або структурі) і значенням. Характерною ознакою структури СС є наявність головного і залежного слова, наприклад: навчати дітей, бажання вчити, навчання студентів.
СС можуть бути дієслівним, дієслівно-іменними, іменними. Найбільш важкі для засвоєння дієслівно-іменні СС.
Зв'язок між компонентами СС може бути строго обов'язковою: працювати в університеті, на заводі - працювати над дипломом, добре працювати.
Учні повинні навчитися практично визначати різні зв'язку слів усередині СС.
Узгодження - це такий вид зв'язку, при якому залежне слово (повні прикметники, дієприкметники, порядкові числівники, деякі займенники) вживається в тих же формах роду, числа і відмінка, що і головне (іменник) (цікавий урок, цікаві уроки, цікавим уроком). При зміні форми головного слова відповідно змінюється і форма залежного слова.
Управління - це такий вид зв'язку, при якому залежне слово (як правило, іменник) знаходиться при головному (дієслово) у формі певного непрямого відмінка: приїхати на навчання. При зміні головного слова залежне слово не змінюється: запросити друзів, запрошу друзів, запросили друзів і т.д.
Примикання - це такий вид підрядного зв'язку, при якому до головного слову приєднується за змістом залежне незмінне слово: постійно поспішати (гл.), обіцяти (гл.) приїхати, бігти (гл.) швидше, дуже важливо. У ролі головного слова можуть виступати різні частини мови, а в ролі залежного - тільки ті частини мови і форми, які є незмінними: прислівник, дієприслівник, інфінітив, форма порівняльної ступеня прикметника і прислівники: читати вголос, плисти швидше, дуже потрібний, трудитися не перестаючи, попросимо зас...
