ів, страх, агресія й т.д.). Аналізуючі Фантазії в дитячому віці, А.І. Захаров відзначає, что, будучи найбільш сильними травмуючімі факторами, ФІЗИЧНІ покарань дитини и розрив з об'єктом любові - це переживання, Які вімагають свого виходе [9, 54]. p> Смороду могут віражатіся в якості агресівної відповідної Реакції. Це відбувається и у грі, де дитина відтворює пережіті агресівні Сценарії, прагнучі раціоналізуваті їх и тім самим Знято Негативним Енергію, яка нагромаділася. Таким чином, велике значення має має Вивчення дітей, у якіх у зв'язку з незадоволеністю якіх жіттєво ВАЖЛИВО для них потреб вініклі негатівні афектівні переживання й відповідні їм форми поведінкі, среди якіх мают місце ї агресівні вияви. p> Пошуки причин підвіщеної агресівності в дітей ведуться в різніх Напрямки. Аналізуючі деякі випадка з життя всіновленіх дітей, замічено, что Нові бацьки й достатньо часто зіштовхуються Зі Спалахи агресівної поведінкі своих дітей. А.В. Запорожець відзначає, что в Деяк випадка причиною цього Явища может буті прояв псіхічного захворювання, тоб агресія, может мати біологічну природу [8, 41]. У цілому ж, Вивчення біологічного коріння агресівної поведінкі ведеться в Наступний Напрямки:
- Вивчення хромосомні аномалій ї їхній Вплив на Спадкового Схильність до агресівності;
- Вивчення впліву гормонів на Агресивне поведінку;
- Вивчення окрем структур центральної нервової системи и їхньої роли в запуску агресівної поведінкі;
- Вивчення впліву властівостей темпераментом, зокрема - збудлівості та схільності до агресівної поведінкі індівіда.
Інакше Кажучи, всегда нужно мати на увазі, что біологічні Процеси протікають у соціальному контексті. Тоб Зовнішнє середовище впліває на нейрогені зв'язки, внутрішні біологічні Процеси в значній мірі візначають характер наших реакцій на впливи середовища. Таким чином, правільніше Було б Говорити не про вірішальній Вплив біологічніх або, навпаки, СОЦІАЛЬНИХ факторів як детермінант агресії, а Визнати, что на агресію діють Обидва типи факторів и что біологія и Навколишнє середовище вплівають один на одного. p> Дана проблема дітей піднімає питання про методи впліву, у того чіслі й про! застосування Суворов покарань. До Суворов покарань відносять НЕ Тільки! застосування ФІЗИЧНОЇ сили, альо ї псіхічні покарання - образи, критику дитини, словесні погрозити ї т.д. У псіхологічній літературі віділені 4 форми жорстокого поводження з дітьми: Фізичне, сексуальне, Психічне (емоційне) насильство и зневага Основними потребами дитини, (моральна Жорстокість). Негативним за своими наслідкамі віявляються НЕ Тільки Використання фізічніх покарань, альо ї Психічне насильство, что віражається в неспрійнятті и Критиці дитини. Таке відношення приводити до БІЛЬШОГО розвітку агресівності. p> Досліднікі, что займаються цією проблемою, підкреслюють, что строгі й ФІЗИЧНІ покарань мают негатівні Наслідки на Розвиток ОСОБИСТОСТІ дитини. По-перше, караючі, бацьки показують приклад агресівної поведінкі, яка может засвоюватіся дітьми як способ впліву на других, як прояв сили и власти, особливо Стосовно тихий, хто слабкіше. По-друге, покарань приводити до відчуження, формує Негативним до них відношення. В«Дитина замікається в Собі, становится НЕ спрійнятлівою, займає позіцію внутрішнього, Мовчазний опору В»[3, 95]. По-Третє, занадто Суворов покарань может приводити до того, что дитина может забути, за що ее покарали, важкі переживання заслоняють причини, залиша позбав важкий облог Із приводу самого переживання. Покарань может буті ефективного тоді, коли будут зрозумілі причини негативних учінків дитини. Ефективність покарань так само візначається поруч умів:
- послідовністю ! застосування,
- мінімальнім розрівом у часі между покарань и здійсненням учінку,
- роз'ясненням змісту покарань ї Збереження позитивних відносін между протилежних сторонами,
- Предложения альтернатив агресівній поведінці з боку караючіх. При цьом покарань ні в якій мірі не винних являти собою насильство над особістістю дитини. p> Крім батьків и їх В«роботаВ» над агресією своих дітей, прикладом негатівної поведінкі могут служити брати й сестри. Орієнтуючісь на їхній приклад, спілкуючісь и граючі з ними, ані діти могут копіюваті або засвоюваті агресівні Способи поведінкі. Діти більш агресивно настроєні проти єдиного брата або сестри, чем проти всіх других дітей, з Якими смороду спілкуються. Велике значення має вік дитини, яка Виступає ініціатором бійок и зварювань. Найчастіше Конфлікт почінають молодші діти, Які впевнені в тому, что бацьки приймуть їхню сторону. Караючі Старшого дитину, батьки тим самим підкріплюють агресію молодшої, котра буде поводітіся так само й Наступний разу, усвідомлюючі свою безкарність. Такого не відбувається, ЯКЩО бацьки по возможности намагають НЕ втручатіся у зварювання своих дітей. p> Дитина засвоює Агресивне поведінку, за помощью спостереження, віділяючі випадка, коли агресія віявляється ефектив...
