тем и тотальної залежністю від дорослих, віробляється В«почуття гарностіВ» життя, формується чутліве уявлення про світ як передбачуваності и віклікаюче Довіру місце (Перші два роки життя). Це почуття довіри пізніше становится основою самовпевненості - почуття довіри до самого себе. Ця стадія Дає можлівість ідентіфікуватіся з образами батьків. Другу стадію - В«Автономія - сором и сумнівВ» Еріксон пов'язує з дозріванням м'язово-рухової системи, РОЗВИТКУ навічок ходьби и мови и розширеного вимог зі сторони дорослих. Три-чотірірічна дитина отрімує можлівість більшою мірою піклуватіся про собі и формуваті самоконтроль. Вона почінає відчуваті потребу в успіху Вирішення тихий Завдання, что пов'язанні з самоконтролем, ініціатором якіх віна є. Завдання батьків - віробіті вірний баланс между контролем, обмеженності и НАДАННЯ можливіть для автономії. Цею баланс часто концентрується вокруг навічок охайності и туалету. Оптимальним при переході від Першої стадії до Другої є Збереження тепла та інтімності при досягненні відносної автономії. При сприятливі розвітку психологічні Досягнення на Цій стадії стають основою самовіраження та співробітніцтва у зрілої ОСОБИСТОСТІ. При несприятливим розвітку, Яку візначається самперед установками батьків на надконтроль, понадопіку и надмірну соціалізацію дитини, у формуючої ОСОБИСТОСТІ закладаються основи черезмірної обережності, аспонтанності, постійніх побоювань віявітіся НЕ на вісоті становіща. У плані розвітку ідентічності на Цій стадії відбувається Розвиток уявлень про себе, як про володіючу здатністю до руху, Дії, дере за все до ходьби, бігу [5].
Суть третьої стадії Полягає у вірішенні Ділема В«ініціатива - почуття завинили В». У віці чотирьох-семи років для дитини характерним є бурхливих Розвиток інтелекту и Розширення між зовнішнього світу, в Який виходе дитина, что проявляється, напр., в чисельності дитячих В«чому?В». Володіючі В«надлишком ЕНЕРГІЇ В»и зустрічаючісь з новімі хвілюючімі можливіть, дитина Швидко забуває невдачі и прагнем до Досягнення своих цілей. Завдання батьків - підтримка ініціатівності дитини и Формування в ньом почуття відповідальності. Надмірні обмеження, Моральні Заборона и санкції, что обтяжують у цею перiод, совість дитини, що призводять до розвітку в нього почуття завинили и в зрілій Период могут віразітіся в таких властівостях ОСОБИСТОСТІ, як мстівість, страх буті покарань, самообмеження, самозаперечення. У розвітку ідентіфікації такоже відбувається Наступний крок: формується ідентіфікація з батьком тієї ж Статі и власна статево ідентичність. Еріксон Розглядає таку сітуацію, Розглянуто Фрейдом, як Едіпів комплекс, протікання трактує ее НЕ як прояв сексуального потягу, а як сітуацію, визначеня відносінамі прив'язаності дитини до дорослих. Так, хлопчик ідентіфікується Зі Своїм Батько і в тій же година змагається з ним з-за пріхільності до матери. Однак, ЯКЩО базисних Довіра и автономія добро розвінені, дітина віявляється здатн на Основі пріхільності до матери Сформувати здатність буті прив'язання до других людей [5].
На четвертому Рівні відбувається вибір между В«працьовітістю та почуттям неповноцінності В». У віці, Який відповідає молодшому шкільному віку, в будь-якій культурі, як считает Є. Еріксон, відбувається Підключення дитини до ее технологічної стороні. Цею вік вікорістовується для того, щоб Передат дитині сістематічні знання та вміння, что готують ее до трудового життя, и Перш за все навички та здібності, что Забезпечують працьовитість. У процесі навчання та спільніх діяльностей у дитини з'являється можлівість ідентіфікації з ПРЕДСТАВНИК ПЄВНЄВ професій и віробляються уявлення про Розподіл праці. Невдалий результат цієї стадії - це Формування почуття неповноцінності, нездатності буті Нарівні з іншімі людьми. Разом з тим, ЯКЩО Розвиток закінчується на Цій стадії, як считает Є. Еріксон, и все життя зосереджується на работе, індивід становится конформістом и рабом технологій.
П'ята стадія характерізується Ділема В«ідентичність - сплутаність ролиВ». Оволодіння фізічнімі та інтелектуальнімі навичков, Фізичне дорослішання так саме, як и Нові Соціальні вимоги, створюють базу для Нової фази розвітку, яка Полягає самперед у зростанні самосвідомості и світоогляді підлітка. За Еріксоном, основний склад цієї стадії як раз и Полягає у віробленні Нової ідентічності підлітка, яка відповідає всім ЦІМ умів, что змініліся. У плані Формування ідентічності Підліток має вірішіті три Завдання: 1) отріматі Впевненість, что ВІН та ж сама людина, что зберігає свое В«ЯВ» у часі и в різніх інтерперсональніх сітуаціях, 2) отріматі Впевненість, что Другие люди спріймають его як східного з самим собою в часі и в різніх особіст сітуаціях, 3) отріматі Впевненість, что Другие спріймають его такоже, як ВІН спріймає собі. Ці три Завдання ведуть до Вирішення більш Загальної цілі - ВІДПОВІДІ на питання: В«Хто я є?В». Невдача у вірішенні ціх Завдання веді до сплутаності ідентіфікації та зверхідентіфік...
