увати п'яти хвилин для дітей старше 13 років, 7-8 хвилин - для дітей до 13 років. p> Обробка відповідей за методикою В«20 визначеньВ» здійснюється методом контент-аналізу. У структурі уявлень про педагога додаткової освіти потрібно виділити кілька груп характеристик, в базовому варіанті методики включають дев'ять категорій визначень вчителя:
- Конвенціональні, загальноприйняті характеристики (людина, сестра, чоловік і т.п.) - умовне позначення В«доВ»;
- Тілесно-фізичні характеристики (високий, худий і т.п.) - умовне позначення "т";
- Емоційно-особистісні характеристики (тактовний, веселий, привітний і т.п.) - умовне позначення В«е";
- Особистісно-вольові характеристики (завзятий, що володіє силою волі, цілеспрямований і т.п.) - умовне позначення "в";
- Характеристики інтелектуально-творчої сфери особистості (Розумний, ерудований і т.п.) - умовне позначення "і";
- Характеристики особливостей поведінки особистості як суб'єкта взаємодії (співрозмовник, вимогливий і т.п.), соціальні характеристики - умовне позначення "з";
- Характеристики особливостей поведінки особистості як суб'єкта цілеспрямованої діяльності (працьовитий, ледачий, вчить, викладає і т.зв.), діяльнісні характеристики - умовне позначення В«д";
- Характеристики особливостей поведінки особистості, проявляються в діяльності, не пов'язаної з взаємодією (активний, серйозний і т.п.), поведінкові характеристики - умовне позначення "П". p> - Метафорические характеристики (світоч, провідник і т.п.) - умовне позначення - "м".
Одну характеристику можна віднести до декількох (зазвичай не більш ніж до трьох) категоріям, наприклад: виділяє улюблених учнів - В«сВ», В«еВ».
Виходячи з конкретних особливостей дослідження, можна додатково формувати й інші категорії, наприклад: гендерні (маскулінні, фемінні, Андрогінні),
Характеристикам кожної групи, присвоюється своя модальність, позитивна, негативна або амбівалентна (табл 1.). Результати досліджень фіксуються в протоколах (додатки). p> Форма протоколу вільна, але в ньому обов'язково повинні бути присутніми дата, організація (підприємство), належність об'єкта досліджень тієї чи іншої структурної одиниці (група, клас, відділ і т.д.), ім'я об'єкта (прізвище, ім'я, по батькові), його посада (учень, викладач, старший касир і т.д.). У протоколі можуть бути зафіксовані і інші відомості про об'єкт, важливі для подальшої інтерпретації. p> Після заповнення визначень учасницями в протоколах, проводиться первинна обробка записів. Визначається група характеристик і її модальність. Для прикладу, наведемо першу частину бланка першого протоколу (табл. 2). p> Модальність характеристик психологічного образу
Таблиця 1
Модальність Модальність
Позитивна (позитивна)
Негативна (негативна)
Амбівалентна (нейтральна)
Приклад
Розповідає багато цікавого, терплячий, привітний, допомагає,
чуйний,
справедливий
Не цікаво викладає,
ледачий,
розсіяний,
непунктуален,
нетерплячий,
дратівливий,
неуважний
Наставник, вчитель, чоловік, жінка,
дуже зайнятий,
втомлений,
молодий,
задумливий
Умовне позначення
+
-
=
В
Отже, можна переконатися, що за результатами протоколу першого переважає позитивна модальність. У протоколах № 3, 5, 6, 8, 10, 11 і 12 спостерігається схожа ситуація (додатки 1-11). Але, протоколи № 4, 7, 9 передають негативний вербальний образ педагога додаткової освіти.
Далі у другій частині пр отокола складається В«псіхогеометріческій портретВ».
Підліткам, учасникам дослідження, пропонується послідовно намалювати п'ять геометричних фігур: коло, квадрат, прямокутник, зигзаг і трикутник. При цьому кожній геометричній фігурі відповідають уявні риси образу педагога додаткової освіти.
В інструкції дітям необхідно пояснити, що фігура виражає не зовнішню схожість, а внутрішню сутність педагогів. У першу чергу малюється та фігура, яка найбільш відповідає психологічному портрету людини, далі та, яка менше підходить до цього образу і так
Перша частина бланка першого протоколу методу СОЧ (І)
Таблиця 2
Ф.І. - Єгорова А.
Дата тестування - 10 червня 2008 року.
Клас - учениця 5-а класу ЗОШ. Інші дані - 11 років, живе з батьками, займається в гуртку рукоділля, відмінниця.
№ п/п
Визначення
Група характеристик
Модальність...
