є самооцінка, яка розглядатиметься пізніше.
3 Січень. Розвиток особистості дитини в старшому дошкільному віці.
Старший дошкільний вік є подальшим продовженням сеізетівного періоду в особистісному розвитку. Цей період сприятливий для оволодіння соціальним простором людських відносин через спілкування з дорослими і однолітками. Цей вік приносить дитині нові принципові досягнення. У дитини старшого дошкільного віку в зміст уявлень про себе входить відображення або своїх властивостей, якостей, можливостей.
Накопичені дані про можливості, уявлення про самого себе доповнюються відповідним ставленням до самого собі. Формування образу самого себе відбувається на основі встановлення зв'язків між індивідуальним досвідом дитини та інформацією одержуваної в процесі -Спілкування. Контактуючи з людьми, порівнюючи себе з ними, зіставляючи результати своєї діяльності з результатами інших дітей, дитина отримує знання про сам собі. У дитини в старшому дошкільному віці розвивається складний компонент самосвідомості - самооцінка. Вона виникає на основі знань і думок про себе. [14, с.81]
Е.Рогов говорить про тому, що внутрішній світ особистості її самосвідомості Завжди були в центрі уваги.
Особливості самооцінки взаємопов'язане з оцінкою оточуючих. У дослідницьких роботах Б.Г. Ананьєвої, Л.І. Ботовіч, А.С. Виготського, А.Н. Леонтьєва, С.Л. Рубінштейна, П.Р. Чамата, І.І. Чеснокова, Є.В. Шорохової проаналізували питання про становлення самосвідомості в проблемі розвитку особистості. Дослідження А.А. Бодалева загострили увагу у зв'язку пізнання інших людей і самопізнання. А.Г. Спиркин дав поняття "Під поняттям "Я" мається особистість, освітлена світлом свого власного самосвідомості "Я" - це самоконтрольная сила духу. І.І. Чеснокова в структурі самосвідомості виділяє три взаємопов'язані компоненти: самопізнання, емоційно-ціннісне ставлення до себе і саморегулювання поведінки особистості. За допомогою самооцінки відбувається регуляція поведінки особистості. І.С. Кон вважає, що самооцінка тісно пов'язана з рівнем домагання на визнання. Рівень домагання - це бажаний рівень самооцінки особистості. Оцінка дошкільнятком самого себе багато в чому залежить від оцінки його дорослості. Старші дошкільнята оцінки дорослих заломлюють через призму тих установок і висновків, які підказує їм їхній досвід.
У цьому віці дитина відокремлює себе від оцінки іншого. При обміні оцінними до впливами виникає певне ставлення до Іншим дітям і одночасно розвивається здатність бачити себе їх очима. Дуже високого рівня досягає вміння порівнювати себе з товаришами. У старших дошкільників багатий досвід індивідуальної діяльності допомагає критично оцінювати впливу ровесників. У 6-7 років моральні норми усвідомлюються дошкільнятами точніше й ставляться до людей більш широкого оточення (Не битися, слухатися, з усіма дружити, приймати в гру, пригощати всіх, допомагати молодшим, не обзивати, не брехати, нікого не ображати, поступатися місцем старшим). Старший дошкільник розуміє, що хвалитися не можна і негарно, прагнути бути хорошим, виділитися. З віком самооцінка у дитини стає правильною. У 5 - 7 років дошкільнята обгрунтовують позитивні характеристики самих себе з точки зору наявності будь-яких моральних якостей. До семи років відбувається важливе перетворення в плані самооцінки. Дитина робить висновки про свої досягнення в різних видах діяльності. До семи років діти правильно себе оцінюють, намічається диференціація двох аспектів самосвідомості - пізнання себе і ставлення до себе. Старші дошкільнята намагаються осмислити мотиви своїх і чужих вчинків, вони починають пояснювати власну поведінку, спираючись на знання та уявлення, почерпнуті від дорослого, і власний досвід. Старшого дошкільника і нтерес і деякі психічні процеси, що відбуваються в ньому самому. Дитина усвідомлює себе в часі просить дорослих розповісти про те, яким він був маленьким, його цікавить і минуле близьких людей. Усвідомлення своїх умінь і якостей, представлення себе в часі, відкриття для себе своїх переживань - Все це становить початкову форму усвідомлення дитиною себе, виникнення "особистої свідомості". [29, с. 125]
Ядром самосвідомості є самооцінка і пов'язаний з нею рівень домагань. Під рівнем претензії розуміється ступінь труднощі цілей, які людина ставить перед собою. Самооцінка розвивається в дошкільному віці за такими напрямами:
1) зростає число якостей особистості та видів діяльності, які оцінює дитина;
2) самооцінка від загальної переходить до диференційованої;
3) Оцінка себе в часі. Головним досягненням цього віку є чітка, впевнена, в цілому емоційно позитивна самооцінка.
Особливості розвитку самосвідомості в старшому дошкільному віці. p> - виникає критичне ставлення до оцінки дорослого і однолітка;
- складається самокритичність, здатність мотивувати ...
