групу не більше 15 осіб. У основному учасники вправ сидять у колі, що дає можливість учасникам почувати себе більш впевнено і комфортно. Цей метод необхідно використовувати в поєднанні з іншими формами профорієнтаційної роботи, але, в той же час, вони застосовні і з методиками, спрямованими на формування різних якостей особистості, стилів спілкування і т.п. При проведенні профорієнтаційних вправ повинні дотримуватися такі умови, як: висока динаміка проведення, акцентуалізації уваги учасників на найбільш цікавих і правильних висловлюваннях, участь у вправах завжди носить добровільний характер, вправу програється не більше 5 разів і дається можливість проявити себе всім гравцям.
2) Активізують опитувальники [26]. Особливістю таких опитувальників є те, що відбувається стимулювання клієнта на роздуми про власні перспективи особистісного і професійного самовизначення. Дані методики хороші тим, що можна працювати з великою групою, а так само багаті психотехнические можливості роботи учнів з бланками. Крім того, можливе формування в учнів інтересу до своїх психологічним особливостям та їх розвитку.
3) Ціннісно-моральні активізують опитувальники професійного та особистісного визначення. [27] За допомогою даних методик створюється сприятлива атмосфера для обговорення світоглядних проблем, крім того, під час їх проведення з'являється можливість позначати різні точки зору.
4) Бланкові та карткові ігри професійного та особистісного самовизначення. [28] Головне достоїнство карткових консультаційних технологій - наочність і предметність пошукового дії і можливість швидкого складання з карток різних В«образівВ» модельованих об'єктів. Але у даних методик є й недоліки: складність самостійного виготовлення карткових методик і необхідність спеціальної підготовки профконсультантов.
Дуже часто фахівці, що працюють в області профорієнтації молоді використовують такий метод, як складання формули вибору професії. Як правило, дана методика використовується в індивідуальному професійному консультуванні. Формула складається за допомогою класифікації, до якої входять: типи професій (В«людина - природаВ» (П) - головний, провідний предмет праці - жива природа; В«людина - технікаВ» (Т) - в цьому типі професій головний предмет праці - технічні об'єкти (машини, механізми і т.п.), матеріали, види енергії; В«людина - людинаВ» (Ч) - тут головний предмет праці - Люди; В«людина - знакові системиВ» (З) - в цьому типі професій головний предмет праці - умовні знаки, цифри, коди, природні або штучні мови, тексти; В«людина - художній образВ» (Х) - провідний предмет праці - художній образ, способи його побудови), класи професій (гностичні (пізнавальні) професії (Г), що перетворюють професії (П); вишукувальні професії (І)), відділи професій (професії, пов'язані з використанням ручної праці (Р); професії, пов'язані з використанням машин з ручним керуванням (М); професії, пов'язані з використанням автоматизованих і автоматичних систем, апаратів (А); професії, в яких переважають функціональні засоби, знаряддя праці (Ф)) і групи професій (праця в умовах звичайного (Побутового) мікроклімату (Б); праця з перебуванням на відкритому повітрі з різкими перепадами темпер АТУР, вологості (О); праця в незвичайних умовах: під землею, під водою, на висоті, в повітрі, в гарячих цехах, у цехах з неминучими виробничими шкідливостями (Н); праця з підвищеною моральною відповідальністю за здоров'я, життя людей, за великі суспільні матеріальні цінності (М)). Складається 5-ярусна піраміда (див. додаток 1), у п'ятому ярусі вписується умовні позначення обраної професії - формула з декількох букв.
Для визначення типу темпераменту і характеру, які необхідно враховувати при проведенні профорієнтації, використовуються методики Айзенка і ОСТ (особливості структури темпераменту), Кеттелла і Хола.
Виявлення професійних установок здійснюється на підставі стандартизованих тестів, серед яких широке поширення набула методика Дж. Крайтса В«Шкала зрілості професійних установокВ», яка орієнтована на виявлення 5 типів установок, таких як: впевненість і рішучість у професійному виборі - нерішучість; безтурботність і матеріальна забезпеченість - егоцентризм та матеріальні інтереси; самостійність і активність - залежність; реалізм і готовність до компромісів - соціальний престиж та інформованість і раціональність - боязнь [29]. Ці установки репрезентуються окремими шкалами, які об'єднуються в шкалі зрілості професійних установок. Але це методика не підходить для виявлення професійних установок у віці 14 - 16 років, так як в цьому віці професійні установки дуже динамічні. Тому була розроблена наступна методика, яка полягає в тому, що підлітки повинні оцінити ступінь відповідності кожного висловлювання їх психологічному стану в даний час [30]. Використовувалася шкала, що включає шість ступенів відповідності кожному висловлюванню від позиції В«повною мірою мені відповідаєВ» - до В«цілком мені не ...
