аці, оточуючим, про стосунки в різні роки з вчителями та друзями, про стан здоров'я підлітка, з'ясовуються взаємини в родині, хто має на дитину найбільший вплив тощо); професійний підбір - визначення кола професій, найбільш придатних для даної людини з урахуванням його психофізіологічних і особистісних даних; профвідбір, тобто на основі аналізу медичних показників і психологічних якостей людини, які необхідні йому, що б успішно навчатися професії або для праці на вакантне робочому місці, встановити ступінь його придатності до обирається або рекомендованої професії. Він ведеться за допомогою апаратних, тестових та ін методик для вимірювання професійно важливих якостей. Після цього зіставляються отримані дані та вимоги, які містяться в профессиограммах, пред'являються виконавцю тим чи іншим видом праці; профадаптація. На цьому етапі для молодих фахівців створюється сприятливі умови праці для їх якнайшвидшого входження в процес виробництва. Це здійснюється за допомогою соціально-економічних, організаційно-адміністративних та психолого-педагогічних методів
М.Я. Сонін визначає сутність професійної орієнтації і включає в неї наступні компоненти: формування у підлітка формування суспільно значущих мотиву вибору професії; ознайомлення на практиці учнів (і інших працевлаштовує осіб) зі змістом та умовами праці працівників різних професій; вивчення стану здоров'я, професійних інтересів, нахилів та здібностей працевлаштувалися; консультації з питань, пов'язаних з продовженням освіти, вибором професії, працевлаштуванням. [23] Таке визначення сутності профорієнтації дає зрозуміти, що воно дуже широке і багатогранне.
На практиці система профорієнтації в РФ включає в себе спільні заходи навчальних закладів, служб зайнятості, організацій і т.п. або сформовану мережу органів і організацій, що займаються профорієнтацією.
Підводячи підсумки, можна сказати, що для того, що б зрозуміти сутність професійної орієнтації молоді необхідно її розглядати як цілісну і неподільну систему заходів. Профорієнтації має свої цілі, серед яких можна виділити такі, як досягнення збалансованості між професійними інтересами людини та її психофізіологічними особливостями, прогнозування професійної успішності в якій-небудь сфері трудової діяльності та забезпечення соціальних гарантій у сфері вільного вибору професії т.д. Крім того, вона має свої завдання (формування та розвиток профессіоведческой компетенції, забезпечення психологічно компетентного супроводу професійного життя людини) та об'єкти (сім'я, самооределяющаяся особистість, держава і.дз.). Професійну орієнтацію здійснюють у кількох напрямках: профпросвещеніе, профконсультації, профвідбір, профподбора і профадаптація. Робота за цими напрямками має здійснюватися не як окремі розрізнені заходи, а як сукупність заходів. Чим буде досягнута найбільша ефективність профорієнтаційної роботи з молоддю.
1.3 Методи профорієнтації
У професійній орієнтації молоді використовуються різноманітні методи: інформаційні, просвітницькі, екскурсії на підприємства, перегляд фільмів і передач, зустрічі з фахівцями, читання лекцій, профорієнтаційні уроки тощо Це далеко не повний список методів. Але по-докладніше хотілося б зупинитися на так званих методах профдіагностики і морально-емоційної підтримки допомоги.
Н.С. Пряжников класифікує методи профорієнтаційної роботи наступним чином:
1) інформаційно-довідкові (Професіограми, професійна реклама та агітація, зустрічі з фахівцями профорієнтаційні уроки, навчальні фільми, засоби масової інформації та ярмарки професій);
2) професійної психодіагностики (закриті і відкриті бесіди-інтерв'ю, опитувальники професійної мотивації, професійних здібностей, особистісні опитувальники, проективні особистісні тести, збір непрямої інформації, психофізіологічне обстеження, професійні проби, ігри та тренінги, моделюють ситуації професійного спілкування або морального вибору в процесі трудової діяльності і спостереження безпосередньо у трудовій діяльності);
3) морально-емоційної підтримки (груп спілкування, тренінги спілкування, складні методи індивідуальної та групової психотерапії, В«полум'яніВ» публічні виступи, ігри з елементами психотренінгу, успішні приклади самовизначення та свята праці);
4) допомоги в конкретному виборі та прийнятті рішення (послідовності дій, реалізують намічену ціль). [24]
Поподробнее хотілося б зупиниться на методах з групи професійної психодіагностики, до яких можна віднести наступні, наступні нижченаведені, методи і технології.
Методи активізації професійного та особистісного самовизначення:
1) Ігрові профорієнтаційні вправи [25]. Мета даних вправ полягає у створенні більш доброзичливою обстановки при проведенні профорієнтації старшокласників, а також у моделюванні окремих елементів професійного, життєвого і особистісного самовизначення. Більшість таких вправ розраховані на ...
