проведення соціально-побутової адаптації є заняття-практикуми, організовувані в умовах закладу соціального обслуговування населення, а також екскурсії. Їх необхідно організовувати таким чином, щоб клієнти не тільки спостерігали ті чи інші об'єкти, а й обов'язково могли самі здійснювати певні дії, бачачи особистий приклад фахівця з соціальної роботи, оточуючих людей.
Таким чином, підбиваючи підсумки, можна сказати, що, соціально-побутова адаптація має кінцевою метою пристосування людини до побутових умовами в його новому статусі "інвалід". У цьому процесі бере участь не тільки фахівець, що допомагає адаптуватися людині з змінилися фізичними можливостями до здійснення життєдіяльності в звичних умовах, а й інвалід, який самостійно повинен прагнути знайти способи досягнення відносно незалежного способу життя. Соціально-побутова адаптація проводиться з урахуванням індивідуальних особливостей клієнта. При побудові занять-практикумів фахівець грунтується на наявному рівні розвитку здатності клієнта автономно організувати забезпечення себе і своєї сім'ї, здатності виконувати повсякденну побутову діяльність, самостійно організувати свій режим дня, а також набувати досвід трудової діяльності.
2.2 Методика здійснення соціально-середовищної орієнтації
Під час проведення соціально-побутової адаптації, в тому числі на спеціально організованих заняттях-практикумах, в процесі спільної діяльності відбувається соціально-средовая орієнтація індивіда. Людина перебуває в постійній взаємодії з оточуючими людьми, набуваючи при цьому досвід організації-якої діяльності. Він постійно зустрічається з життєвими ситуаціями, з яких необхідно вміти знайти конструктивний вихід, що забезпечує рівновагу між підтриманням міжособистісних відносин і збереженням власної життєвої позиції.
Соціально-средовая орієнтація - це процес формування готовності особистості до самостійного осмислення навколишнього оточення. Даний процес включає вміння визначити свої життєві плани і перспективи, зробити вибір щодо професійного становлення, вміння встановлювати міжособистісні відносини, володіння способами досягнення поставлених цілей у Відповідно з усталеними соціальними нормами. Сюди ж відноситься і навчання соціальної незалежності, спрямоване на можливість самостійного проживання, розпоряджатися грошима, користуватися громадянськими правами, брати участь у громадській діяльності. Важливе значення мають навчання навичкам проведення відпочинку, дозвілля, занять фізкультурою і спортом, яке включає придбання знань і умінь в різних видах спортивної та дозвільної діяльності, навчання користування для цього спеціальними технічними засобами, інформування про відповідних установах, що здійснюють даний вид реабілітації. Причому соціально-средовая орієнтація може бути розвинена як у окремої особистості, так і у групи [1, с. 193]. p> Соціальна реабілітація являє собою інтегративну технологію. Алгоритм соціально-середовищної орієнтації заснований на психологічної концепції орієнтовною діяльності, викладеної А. В. Петровським [6, с. 212]. p> Клієнт установи соціального обслуговування населення при подоланні виниклого труднощі повинен:
- провести аналіз проблемної ситуації;
- встановити позитивні відносини з людьми, які беруть участь в даній ситуації;
- побудувати план дій;
- проводити самоконтроль по ходу виконання дії.
Функції фахівця при організації соціально-середовищної орієнтації:
- підготовка і навчання клієнта способам соціально-середовищної орієнтації;
- регулювання і контроль поведінки клієнта в індивідуально-мінливих ситуаціях;
- організація умов для розвитку вміння клієнта самостійно регулювати і контролювати свою поведінку, бути незалежним від фахівця з соціальної роботи [9, с. 125]. p> У ході навчання соціально-середовищної орієнтації клієнт вже має уявлення про мету, яку він прагне досягти, плані і засобах здійснення майбутнього дії.
На перших етапах навчання клієнт вчиться орієнтуватися в соціальному середовищі, враховуючи всю систему правильних умов, які закладені складеним спільно з фахівцем з соціальній роботі алгоритмом виконання дії. Результатом супроводу клієнта на наступних етапах є його повна орієнтація, коли він бере до уваги не тільки конкретні умови окремої життєвої ситуації, а й керується загальними, вже сформованими принципами соціально-середовищної орієнтації.
Послідовність навчання передбачає створення умов для формування здібностей, визначають рівень соціально-середовищної орієнтованості.
1. Здатність до спілкування - це вміння встановлювати контакти з людьми шляхом сприйняття, переробки та передачі інформації, вміння вести діалог, співпрацювати, поважати інших, проявляти турботу, чуйність, доброзичливість.
2. Здатність контролювати свою поведінку передбачає знання власних психологічних особливостей, усвідомлення свого емоційного стану і здатність у будь-...
