ійності. На дратівливість у зверненні він відповідає грубістю, впертістю, протестом, іноді відкрито, іноді стримано. Довірче звернення до нього, як до рівного, сприймається підлітком як повага до його особистості, довіру до його силам, можливостям, викликає у нього бажання показати свою В«дорослістьВ» у діяльності, поведінці, в відношенні до людей. Прагнення показати свою В«дорослістьВ», самостійність, переконати оточуючих, що вони вже не маленькі, виявляється в багатьох вчинках дітей перехідного віку.
Для поведінки підлітка характерно і те, що він перестав все приймати на віру, став тоншим помічати недоліки в поведінці і висловлюваннях дорослих. Проте яскраво виражена критичність по відношенню до оточуючих уживається у нього з недостатньою самокритичністю, невмінням об'єктивно оцінити свої успіхи і невдачі, небажанням визнати свою провину. У всіх аспектах психічної діяльності підлітка виявляються певні протиріччя:
- з одного боку, непримиренність до зла, неправди, готовність вступити в боротьбу з найменшим відхиленням від істини і, з іншого боку, невміння розібратися в складних явищах життя;
- підліток хоче бути хорошим, прагнути до ідеалу і в той же час не любить, щоб його виховували, не терпить тієї В«оголеностіВ» ідей, тенденцій, яка іноді стає справжнім лихом шкільного виховання;
- бажання самоствердитися і невміння це зробити;
- є глибока необхідність в раді, допомоги - і водночас немов небажання звернутися до старшому;
- протиріччя між багатством бажань, з одного боку, і обмеженістю сил, досвіду, можливістю для здійснення їх - з
інший;
- показне заперечення авторитетів, захоплення ідеальним і сумнів у тому, що ідеальне може бути в нашому буденному житті;
- презирство до егоїзму, індивідуалізму і чутливе самолюбство;
- подив перед незглибимістю науки, бажання багато знати, переживання натхнення, радості інтелектуальної праці і в той же час поверхневе, навіть легковажне ставлення до навчання, до своїх повсякденних завдань;
- романтична захопленість і ... грубі витівки, моральне невігластво, захоплення красою і ... іронічне ставлення до краси.
Н. К. Крупської, характеризуючи суперечливий вік підлітків, підкреслювала, що В«це самий бентежний, найкритичніший, самий неврівноважений вік. У цьому віці особливо боїться підліток чужих впливів, особливо замкнутий і воліє часто книгу, ніж живої людини, до якого він навіть добре ставиться В».
Перехідній віку притаманні якісні зміни і в розумовому розвитку дітей. Пізнавальні здібності їх помітно розвиваються і удосконалюються. Підлітки опановують новими знаннями, вміннями та навичками, набувають здатність більш глибокого осмислення життя. Саме в цей період складаються переконання, характер.
Сприйняття підлітка характеризується більшою організованістю, усвідомленістю і цілеспрямованістю в порівнянні з сприйняттям дітей молодшого шкільного віку. Сприйняття носить виборчий характер. Підліток схильний сприймати найбільш цікаві для нього предмети та явища. Для уваги в цьому віці також характерна вибірковість. Підліток уважний до того, що його цікавить і захоплюючій роботою займається зосереджено й тривалий час, не відчуваючи втоми. Разом з тим унаслідок великої збудливості підлітку властива нестійкість на увагу.
Пам'ять підлітка вдосконалюється, якісно змінюється, розвиваються здібності логічного запам'ятовування. Школяр намагається осмислити досліджуваний матеріал, відтворити прочитане своїми словами.
У підлітковому віці стають більш досконалими мислення і мова. Домінуючим у підлітка стає логічне мислення, н аблюдается розширення кола засвоюваних абстрактних понять і якісне їх збагачення. Разом з тим розширюється коло конкретних образів і уявлень, збагачується їх зміст. Уявлення та поняття стають більш абстрактними. Мова підлітка характеризується ускладненням структури пропозицій, більш частим вживанням абстрактних виразів. З'являється потреба в умінні мислити самостійно. Підліток прагне мати і відстоювати свої судження. Важливою особливістю мислення підлітків є критичність, особливо щодо до висловлювань дорослих. З'являється прагнення самому розібратися в житті. Ця особливість мислення підлітка сприяє виробленню самостійних поглядів і переконань, що має важливе значення в становленні його особистості.
Великі зміни відбуваються в усьому моральне обличчя підлітка. У перехідному віці формуються ідеали хлопчиків і дівчаток. Їх приваблюють оригінальні, сильні духом люди. Ідеал має велике значення у формуванні особистості підлітка, служить йому еталоном поведінки. Тому дуже важливо допомогти підлітку вибрати собі ідеал і відповідно з ним шліфувати і вдосконалювати свою поведінку.
Під впливом навчання, накопиченого соціального досвіду та джерел інформації розширюється коло інтересів підлітка, загострюється його допитливість. У більшості хлопців пробуджується інтерес ...
