p>
рефлекс: у даному випадку учні тренувалися вживати лексику у ситуації діалогового спілкування, яке включає питання, відповідь, подальшу реакцію у формі питання або затвердження. Учні розповідали діалоги відповідно до ролі, в якої вони були. Фрази були попередньо продумані, і спонтанності в спілкуванні практично не було. Однак дана форма роботи дозволила вчителю відстежити помилки і неточності в мові учнів і роз'яснити їх.
На початковому етапі уроку учні в ігрових формах попрацювали з лексикою іноземного мови. Вони повторили написання, вимова, переклад активних слів, а також проаналізували значення слів. Цей етап можна охарактеризувати як підготовчий, В«розігріваєВ». На англійській мові він називається В«warming-up activityВ». Некоректно починати роботу з лексикою відразу з рольових ігор або комунікативних ситуацій, починати необхідно з підготовки учнів до спілкування, щоб актуалізувати їх знання.
На основному етапі уроку учні спілкувалися іноземною мовою, використовуючи активну лексику. Ігрові ситуації допомогли створити якусь альтернативну реальність, в контексті якої і відбувалося спілкування. Під контролем викладача учні тренувалися використовувати нову лексику в спілкуванні. Іноді доводилося реагувати спонтанно.
Як видно з методичної розробки дуже часто ігрові форми навчання дуже прості за своєї організації і не вимагають спеціального обладнання. Однак ігрові форми привносять в урок значні переваги, допомагаючи вчителю досягати цілей і вирішувати поставлені завдання. За завданням гри, яку вирішують учні, прихована педагогічна мета, яку вони часто не усвідомлюють.
На кожному уроці можна знайти місце ігровим формам навчання. Ігрові методики дуже різноманітні: вони можуть бути представлені у вигляді невеликих ігрових вправ, ігрових ситуацій, рольових ігор. Головне, щоб ігрова методика була доречна на уроці і посильна для учнів, а також відповідала педагогічним цілям і завданням. Гра заради гри - час, витрачений даремно. p> Завдяки широкій різноманітності та комунікативної спрямованості ігри можна включати на будь-якому етапі вивчення лексики іноземної мови. На початковому етапі вивчення лексики вони будуть представлені у вигляді ігрових вправ, які полегшать запам'ятовування нових слів. На заключному етапі доречні рольові ігри та ігрові ситуації, які і приведуть до головної мети вивчення нової лексики - спілкуванню.
Ігрові форми навчання актуальні не тільки на початковому, а й на старшому етапі навчання, адже вони активізують пізнавальні процеси учнів, підвищують мотивацію до вивчення іноземної мови. Але що особливо важливо - ігрові методики створюють цілком природні ситуації спілкування між учасниками.
Висновок
1. Ігрові методи є одними з найбільш ефективних методів навчання іноземної мови, так як їх психолого-педагогічної основою є ігрова діяльність, яка вносить великий внесок у психічний розвиток особистості. Використання ігрових методів на уроках іноземної мови у старшій школі відповідає пізнавальним потребам підлітків. У грі активізуються розумові процеси, і зростає мотивація до вивчення іноземної мови.
2. Навчання лексики іноземної мови - процес, який охоплює кілька етапів. На першому етапі здійснюється введення нового слова. На наступному етапі учні тренуються у створенні лексичних мовних зв'язків в однотипних мовних ситуаціях. Результатом навчання є вміння учнів створювати динамічні лексичні мовні зв'язку, тобто вільно використовувати нові слова у спілкуванні.
3. Ігрові форми і прийоми дуже різноманітні і можуть бути використані на кожному етапі роботи з лексикою. На перших етапах доречно испо ристовувати типові ігрові вправи, які зроблять процес запам'ятовування слів цікавим заняттям. Ігрові методи дозволяють створювати цілком реальні ситуації спілкування між учасниками гри. Тому ігри особливо актуальні на заключних етапах роботи з новою лексикою, на яких відбувається вживання слів у мові в конкретних ігрових ситуаціях.
4. Ігрові методи навчання різноманітні. Залежно від педагогічних цілей, способів організації, рівня володіння мовою виділяють кілька груп ігор. Сюжетно-рольові та інтелектуальні, на приклад, вимагають високих знань лексики, так як припускають спонтанні висловлювання гравців. Ігри можуть бути представлені у вигляді ігрових елементів, ситуацій, вправ, і бути спрямованими на інші мети. Ігрові методи розрізняються залежно від кількості учасників, часу проведення і так далі.
5. Ігрові методи часто дуже прості по своїй організації і не вимагають спеціального обладнання. Ігрові методи можуть бути використані на кожному уроці іноземної мови, головне, щоб вони відповідали цілям і завданням навчання. У методичній розробці наведені ігрові вправи, актуализирующие знання лексики за темою та ігрові ситуації, за допомогою яких на уроці були створені ситуації спілкування. Дані ігрові прийоми були успішно проведені на практиці...
