p> Займенник 1-го особи I завжди пишеться з великої літери. p> Займенники 2-го особи однини, відповідного російському ти, в сучасній англійській мові немає. p> Все, звертаючись один до одного, кажуть you, тому you можна перекладати і ви, і ти, в Залежно від того, до кого звертаються.
Для 3-ї особи однини, як і в російській мові, три займенники (he, she, it), а в множині - одне, спільне для трьох родів-they. p> Особисте займенник it замінює іменник, що позначає неживий предмет або тварина, якщо ми не знаємо і не цікавимося його підлогою, а також замінює іменник child - дитина, якщо ми не знаємо чи не хочемо підкреслити хлопчик це чи дівчинка. p> The book is on the shelf. Книга на полиці. p> It is on the shelf. Вона на полиці. p> Особисті займенники в називному і об'єктному відмінках. p> Особисті займенники мають два відмінка: називний і об'єктний.
Особисті займенники в називному відмінку ( Nominative Case < b> )
I - Я,
YOU - ТИ,
HE, SHE, IT - ВІН, ВОНА, ВОНО,
WE - МИ,
YOU - ВИ,
THEY - ВОНИ.
Особисті займенники в називному відмінку виконують функції:
1. підмета: I see that picture. Я бачу цю картину. p> 2. іменний частини складеного присудка: It is I (he, she) Це я (він, вона).
Форми англійських займенників у об'єктному відмінку відповідають формам російських займенників у всіх відмінках, крім називного, тобто одна форма англійської займенники передає в перекладі значення декількох російських форм (Наприклад: mе => мене/мене/мною/...). p> Форми займенників у називному відмінку:
I - I like Ann.
We - We like Ann.
You - You like Ann.
He - He likes Ann.
She - She likes Ann.
They - They like Ann.
Форми займенників в об'єктному відмінку:
Ann likes me. p> Ann likes us. p> Ann likes you. p> Ann likes him. p> Ann likes her. p> Ann likes them. <В В
Практичне завдання (тест) за темою В«Особисті займенники. Об'єктний відмінок особистих займенників В»:
1. Закінчите пропозиції .
Використовуйте I/me/we/us/you/he/him/she/Her/they/them.
1. I want to see her, but she doesn't want to see me.
2. They want to see me but .............. don't want to see ..........
3. We want to see them but ............... don't want to see ..........
4. She wants to see him but ............... don't want to see ........
5. I want to see him but ..................... Doesn't want to see .........
6. They want to see her but ............... doesn't want to see .........
7. I want to see them but ................... Don't want to see ............
8. He wants to see us but ................... Don't want to see ..........
9. You want to see her but ................. doesn't want to see .........
2. Закінчите пропозиції , використовуючи me/us/him/her/it/them .
1. Who is that woman? Why are you looking at ..........
2. Do you know that man? Yes, I work with ...........
3. I'm talking to you. Please listen to ..........
4. These photographs are nice. Do you want to look at ...............
5. I like this camera. I'm going to buy ................
6. Where are the tickets? I can't find .................
8. I don't like dogs. I'm afraid of ......................
9. Where is she? I want to talk to ........................
10. Those apples are bad. Don't eat ................... p> Таким чином, ми бачимо, що використання ІКТ на уроці граматики можливо при вивченні практично будь-якої теми. При правильному розташуванні, вдалому колірному оформленні, використанні схем і таблиць, голосовому супроводі (вимова прикладів іноземною мовою) матеріал буде сприйматися легше і швидше школярами, так як буде задіяна велика частина рецепторів. Меншими стануть і витрати часу на уроці - зникне необхідність записування матеріалу на дошці. А за умови наявності домашніх персональних комп'ютерів у всіх учнів, матеріал можна буде зберігати на цифровому носії (дискети, CD-, DVD-диски, flash-карти і пр.) і переносити на ПК - скоротиться час, за рахунок відсутності необхідності записування учнями матеріалу. Досить часто виникає проблема В«незнання написання В»якого-небудь слова. Учень може соромитися запитати його написання, а при використанні засобів ІКТ така проблема повністю відпадає.
Висновок
Сучасне суспільство диктує свої правила, воно вимагає, щоб освіта, якщо воно хоче залишатися якісною освітою, удосконалювалося так само, як вдоск...
