ивність вирішення завдання гармонійного розвитку. Сутнісну основу розвитку особистості складають соціальні потреби.
2. Структура феномена формування особистості засобами фізичної культури в процесі безперервної освіти відображає діалектичну єдність об'єктивних і суб'єктивних сторін, загального та особливого. У них фіксуються загальні закономірності педагогічної діяльності та індивідуальні особливості конкретних її учасників. Суб'єктивну основу структури особистості становлять компоненти фізичного розвитку, фізичної підготовленості і особистісний (Ціннісна, характерологическая і культурологічна складові), об'єктивну - соціальна перцепція (соціальна значимість, соціальний престиж і соціальні стереотипи) і рольової компонент.
3. Формування особистості засобами фізичної культури розглядається нами як сукупність реальних і перспективних можливостей, необхідних для реалізації змісту фізкультурної освіти і його діяльнісної позиції, спрямованої на творче самовираження і самоствердження, визначаються самопреобразованія і саморозвитком особистості. p> 4. Структура і зміст формування особистості засобами фізичної культури в системі безперервної освіти розглядаються з позицій синтезу психофізіологічного, психолого-педагогічного та соціально-педагогічного компонентів. Кожен компонент наповнений специфічним змістом. p> 5. Ефективність процесу формування особистості досягається шляхом безперервного і комплексного підходу, за допомогою розроблених педагогічних технологій, впроваджуваних в практику фізкультурної освіти, і курсів їх інтегруючих.
6. Принципи побудови структури особистості засобами фізичної культури відображають причинно-наслідкові зв'язки, які є основою у розумінні процесу розвитку особистості: суб'єкт-суб'єктний характер і особистісні відносини; опосередкованість розвитку особистості змістом та умовами фізичного виховання; успіх у навчальній діяльності; облік ціннісних орієнтацій, мотивацій і потреб; вікова опосередкованість; дискретність особистості; збалансованість використання засобів фізичної культури з урахуванням специфіки та рівня розвитку особистості; пред'явлення вимог у поєднанні зі знаками поваги, взаємної довіри і значимості; детермінанта морального виховання в рішенні.
7. Рівневий підхід до оцінки формування особистості засобами фізичної культури дозволяє простежити послідовну етапність її розвитку: позиційний (формальний рівень), що характеризується наявними особистісними особливостями і бізірующійся на об'єктивних складових особистості: соціальному і рольовому компонента х, що й обумовлює його формальний рівень; функціональний розвиток особистості (Неформальний рівень особистості), визначається мірою експертності, його домінуюче підставу становить компонент фізичного і функціонального розвитку, який забезпечує можливість ефективного вирішення дидактичних і розвиваючих завдань; ціннісний, характерологический і культурологічний (Неформальний рівень розвитку особистості), інтегруючий експертність і особистісні якості. Він дає можливість вирішувати завдання розвитку особистості, формування її культури, моральності. Гармонійне поєднання позиційного розвитку особистості з функціональним, ціннісним, характерологическим і культурологічним являє собою творчу проблему формування особистості засобами фізичної культури в процесі безперервної освіти.
8. У становленні та розвитку особистості засобами фізичної культури в процесі безперервного освіти можна бачити такі основні тенденції: гуманістичну спрямованість освіти, творчу самореалізацію, послідовне зближення ідеального і реального в розвитку особистості.
9. Ефективність розвитку особистості засобами фізичної культури в процесі безперервного освіти забезпечується за допомогою наступної сукупності психолого-педагогічних умов: опори на особистісно орієнтоване навчання; орієнтації процесу фізкультурної освіти на розвиток загальної та спеціальної (Фізичної) культури; цілеспрямованого формування цілісної структури розвитку особистості, єдності ціннісної, характерологической, фізичної, культурологічної складових.
Дослідження розвитку особистості в процесі безперервної освіти засобами фізичної культури, виявлення ефективних підходів до її формування дозволяють запропонувати педагогічному (фізкультурному) освіти нові орієнтири для діяльності, спрямованої на формування особистості засобами фізичної культури.
Процесу формування особистості засобами фізичної культури можна надати керований характер при реалізації наступної сукупності психолого-педагогічних умов в системі безперервної освіти:
- моніторинг стану проблеми фізкультурної освіти в системі безперервної освіти (екологічна обстановка в регіоні; матеріально-технічна база; умови проведення занять; використовувані методики; стан здоров'я займаються і т.п.);
- вивчення та інтеграція основних характеристик розвитку особистості засобами фізичної культури в процесі безпе...
