аклади відпочинку.
До дитячих закладів оздоровлення відносяться: дитячий заклад санаторного типу, дитячий центр, позаміській дитячий заклад оздоровлення та відпочинку.
Однією з умів повноцінного оздоровлення та розвитку дітей є раціональній режим їх перебування в оздоровчо закладі. При складанні режиму враховуються Такі факторі, як тематику відпочинкових чи оздоровчих змін, природно-кліматичні умови, санітарно-гігієнічні вимоги, вимоги до харчування та сну дітей. Режим дня має Забезпечити дітям Максимально перебування на свіжому повітрі, доля в оздоровчих, фізкультурних и спортивних заходах, достатності трівалість сну, повноцінне харчування.
основними місце в режімі дня посідає харчування, Яке є одним з найважлівішіх чінніків Збереження здоров'я та працездатності. Правильно організоване харчування спріяє фізічному та розумово розвітку, зміцнює організм, створює Бадьорого настрій. У окрем випадка харчування відіграє роль лікувального фактора (дієтічне, лікувальне харчування). Тому в режімі дня дитячих закладів оздоровлення та відпочинку приймання їжі дітьми слід Суворов регламентуваті в часі: после 3-4 годінної перерви, як мінімум, Тричі на добу у встановлені години [6, 124].
Повноцінній відпочинок та оздоровлення дітей Неможливо Забезпечити без здорового сну, потреба в якому тім більша, чім дитина молодша. Мінімальна трівалість сну для учнів молодшого шкільного віку - 11-10 рік., СЕРЕДНЯ шкільного віку - 10-9 рік., Старшого шкільного віку - 9-8 рік. При організації сну мают враховуватіся стан здоров'я дитини, ее фізичний Розвиток, стомлюваність, а такоже необхідність за 1-1,5 рік. до сну пріпініті заходь, что віклікають Фізичне, розумово чг емоційне напруженного [9, 108].
Для оптимального розподілу НАВАНТАЖЕННЯ ПРОТЯГ дня та Посилення оздоровчого ЕФЕКТ доцільнім є чергування Видів ДІЯЛЬНОСТІ дітей з врахування їх віку, Статі, стану здоров'я та функціональніх можливіть. Як свідчіть практика, процес жіттєдіяльності дітей в закладах оздоровлення традіційно поділяється на три блоки: перша половина дня, друга половина дня та вечірній блок. У першій половіні дня доцільно організовуваті освітню та трудову діяльність. Друга половина дня є більш сприятливі для проведення пізнавальної та Спортивної ДІЯЛЬНОСТІ. Вечірній блок раціональніше присвятитися дозвіллєво-розважальній Програмі та вільному спілкуванню.
Слід Зазначити, Що з Огляду на чималий насіченість дозвіллєво-розважальної програми в Дитячий оздоровчий закладах звітність, Щодня передбачаті можлівість дітям побути Наодинці з собою, щоб смороду малі змогу проаналізуваті та осмісліті побачення та відчуте. Для цього віділяється не менше як 1,5 години вільного часу з рівномірнім розподілом его на Першу та другу половину дня [10, 74].
Крім создания умів для оздоровлення та відпочинку дітей, оздоровчий заклад має квартальна Потенціал для виховання ОСОБИСТОСТІ через Залучення до різніх Видів діяльності: пізнавальної, Трудової, ігрової, художньо-естетичної, фізкультурно-спортивної, екологічної ТОЩО. Надзвичайно емоційне середовище спріяє самоствердження ОСОБИСТОСТІ, Розкриття ВЛАСНА талантів, набуттю життєвого досвіду, руйнування негативних стереотіпів. Неформальна дитячий колектив розкриває перед дітьми Нові цінності стосунків, Нові возможности самореалізації, допомагає розвинутості лідерські та комунікатівні здібності.
Виховна робота у дитячому закладі оздоровлення та відпочинку має певні Особливості, Які звітність, враховуваті педагогам. Зокрема, вона проводитися з дітьми, Які Певний годину знаходяться поза сім'єю у Тимчасових колективах дітей з різнім соціальнім досвідом, здійснюється на принципах Вільної участі дітей у заходах з необхідністю Збереження життя та здоров'я дітей; режімні моменти є ськладової виховного процесу ТОЩО.
Оскількі виховний Вплив на дитину в Дитячий оздоровчий закладі здійснюється НЕ стількі педагогом, Скільки дитячим колективом, одним з найважлівішіх Завдання виховного характером залішається Формування такого Тимчасового дитячого колективу, Який НЕ прігнічує індівідуальність, а допомагає їй проявіті собі всебічно, спріяє розвітку комунікатівніх навічок. Життя в Тимчасова колектіві Дає дитині шанс Розкрити як ОСОБИСТОСТІ, стімулює до активного Спілкування та поиска свого місця в ньом. Виховний Потенціал колективу підсілюється цікавімі та доступними заходами, у якіх є місце Кожній дитині [9, 111].
2. Загартування як один Із ЗАСОБІВ фізічного виховання дітей дошкільного віку
Проблему загартування дітей досліджувалі Такі Вчені як: Е.Вільчковській, Д. Хухлаєва, А. Кенеман ї ін. Фізичне виховання, як один з ЕЛЕМЕНТІВ суспільного виховання розглядалі П. Лесгафт, Є. Аркін, І. Муравйов, Т. Круцевич, А. Ляхович, М.Єфіменко, А. Бикова, та ін. [8, 107]. p> Загартування дітей у дитячих установах СПЕЦІАЛЬНОГО призначення є й достатньо ВАЖЛИВО, альо недостатньо вісвітленім и досліджен...
