практична спрямованість навчальних програм.
Зовні двоступеневих основного управлінської освіти виглядає як існування в навчальних закладах двох типів програм:
В· програми підготовки фахівців з управлінським спеціальностями (найчастіше це спеціальності "Менеджмент" або "Ділове адміністрування") до рівня бакалавра;
В· програми підвищення кваліфікації бакалаврів до рівня магістрів за відповідною спеціальності.
До навчання за програмою магістра управління (або ділового адміністрування) допускаються особи, які мають вже ступінь бакалавра (необов'язково з управлінської спеціальності), а також не менше, ніж дворічний досвід практичної роботи. Тривалість очного (full-time) курсу навчання за програмою бакалавра управління дорівнює 4 рокам, а очно-заочного (Part-time)-від 5 до 6 років. Тривалість навчання за програмами магістра управління варіюється, відповідно, від 1,5 - 2 років до 2 - 2,5. Важливо відзначити, що двоступеневих управлінської освіти має глибокі соціально-економічні коріння. Людина, що має диплом бакалавра управління, ніколи не зможе зайняти керівні посади в системі управління, посади, що вимагають від нього прийняття відповідальних рішень. Будучи кваліфікованим (Graduated) фахівцем, він, тим не менш, завжди залишатиметься виконавчим елементом в системі управління. Якщо дипломований фахівець пов'язує свою подальшу кар'єру зі службовим зростанням в системі управління, то йому необхідно стати висококваліфікованим (post-graduated) спеціалістом, пройшовши курс пост-кваліфікаційного навчання за однією з програм для отримання ступеня та диплома магістра управління. Характерно, що в США кваліфікаційне (Graduated) і пост кваліфікаційне (post-graduated) утворення називається ще і В«додосвіднийВ» (preexperience) і В«ПіслядосвіднаВ» (post-experience) відповідно.
На базі шкіл бізнесу і управління здійснюються різноманітні програми додаткового навчання менеджерів усіх рівнів - від молодших адміністраторів (administrator) до старших керуючих (senior executive). Особливе становище займають тут програми підготовки резерву старших керуючих (senior executive development programs), оскільки вони є наступною після магістратури логічної щаблем управлінської освіти.
Навчальні програми підготовки бакалаврів, магістрів та резерву старших керуючих мають істотні відмінності в методиках і умовах навчання. Якщо при підготовці бакалаврів основний упор робиться на широкі управлінські знання, а при підготовці магістрів - на їх поглиблення і спеціалізацію, то програми підготовки резерву старших керуючих переслідують мету розвитку у слухачів навичок прийняття управлінських рішень.
Можна відзначити наступну тенденцію розвитку освітніх програм підготовки бізнесменів у Росії. Спочатку в більшості випадків навчальні плани та освітні програми будувалися на основі перенесення зарубіжного досвіду менеджмент-освіти. Проте в Надалі виникли російські варіанти підготовки підприємців. Багато бізнес-ш...
