концептуальним підходам до структури та формуванню професійних навичок. Багато з них у якості основи для складання освітньої програми беруть відому в світі програму МВА. Існує безліч модифікацій цієї програми як у світовій практиці, так і в тих моделях, які використовуються в Росії. В
2.1.1 Моделі підготовки управлінських кадрів
Сучасна система менеджмент-освіти в Росії відчуває сильний вплив західних країн у підготовці підприємців і бізнесменів. Тим не менш, діють і сформовані традиції освіти, такі, наприклад, як підготовка галузевих фахівців на баз суто інженерної освіти, технократична трактування багатьох спеціальностей економічного змісту або полегшене їх розуміння, яке йде з минулого і зберігається в деяких випадках і сьогодні.
Важливо особливо відзначити, що і зарубіжний досвід неоднорідний за своїм характером. У різних країнах в силу цілого ряду історичних, економічних і політичних умов сформувалося, по суті, три моделі підготовки управлінських кадрів: англо-американська, французька і японська. Відмінності між цими моделями проявляються в тому, на якій базі організовується підготуй менеджерів, і на які структури в суспільстві покладається відповідальність за виконання даної функції. p> В англо-американської моделі підготовка управлінських кадрів передбачається на базі шкіл бізнесу та шкіл менеджменту, які є в своїй переважній більшості структурними підрозділами більш великих навчальних закладів (як правило, університетів). Виконання даної функції знаходиться тут під контролем держави. p> Французька модель провідне місце в системі підготовки управлінських кадрів відводить спеціалізованим навчальним закладам - ​​так званим вищим комерційним школам. Відмінною особливістю в даному випадку є те, що такі школи існують при регіональних торгово-промислових палатах, які грають першорядну роль у визначенні спеціальностей і спеціалізацій, так само як і в визначенні напрямів розвитку цих шкіл.
У японській моделі підготовка управлінських кадрів передбачається виключно на базі самих корпорацій і як правило без відриву від виробництва. У рамках університетських курсів студентам читаються лише окремі курси з менеджменту, націлені скоріше на загальний інтелектуальний розвиток слухача, ніж на підготовку відповідного спеціаліста.
Віднесення системи управлінської освіти окремої країни до однієї з трьох зазначених моделей досить умовно, тому що в кожній країні є істотні неповторні особливості. Наприклад, у Нідерландах спеціальну управлінську освіту можна отримати виключно у вищих професійних навчальних закладах відповідного профілю. У рамках університетської освіти управлінських спеціальностей НЕ передбачено, хоча допускається вивчення окремих дисциплін такого профілю.
Загальновизнано, що найбільш просунутої сьогодні є англо-американська модель підготовки управлінських кадрів. Її відмітними особливостями є двоступеневих основного (управлінського) освіти, безперервність навчання, гнучкість і...
