истик, вихованців, оформлення карти захоплень та інтересів, ведення щоденника досягнень учнів, індивідуальні консультації та бесіди, педконсіліум, гурток "Пізнай себе", розробка і здійснення плану корекційної роботи.
Для того щоб класному керівнику спланувати роботу з окремими групами учнів, необхідне об'єднання деяких учнів класу в групи по певним критеріям. Наприклад, пасивних, які не бажають брати участі в суспільного життя учнів, класний керівник повинен залучати до життя колективу, знайти їм справу до душі. Формування активної життєвої позиції класний керівник буде здійснювати через постійну підтримку і заохочення, виконання посильних доручень.
Однією із завдань класного керівника є координація спільних зусиль сім'ї і школи з виховання школярів, створення єдиної виховної середовища. Основними напрямками в роботі з батьками слід вважати:
• педагогічне освіта батьків;
• корекцію сімейного виховання;
• спільну діяльність класного керівника з сім'єю щодо виховання дітей;
• захист дитини від несприятливих умов у сім'ї, в школі, в мікрорайоні.
Залучення батьків у навчально-виховний процес передбачає:
• організацію секцій, гуртків, клубів, студій;
• спільні творчі справи;
• допомога у зміцненні матеріально-технічної бази;
• роботу органів самоврядування;
• шефство над неблагополучними сім'ями, підлітками.
У роботі з батьками класним керівником можуть використовуватися різноманітні форми:
• масові (Батьківські збори, батьківський лекторій, конференції, практикуми, обмін досвідом сімейного виховання, диспути, вечори запитань і відповідей, дні відкритих дверей, спільні з дітьми свята, дні колективного відпочинку, відвідування установ культури, походи, екскурсії, трудові справи та ін);
• групові (Батьківський комітет, рада класу, клуб спілкування, тренінг батьківського взаємодії, консультація, практичні заняття, бесіда та ін);
Диференційований підхід у роботі класним керівником будується на угрупованню сімей по принципом можливості використання їх морального потенціалу для виховання своєї дитини, дітей класу.
Робота педагога з батьками неможлива без співпраці, активного залучення батьків у навчально-виховний процес, що передбачає організацію різних гуртків, спортивних секцій, участь у засіданнях клубів. На жаль, багато батьків настільки перевантажені основною роботою, що не в змозі приділити достатньої уваги не тільки школі і однокласникам свою дитину, а й власній дитині. Проте ентузіасти завжди знаходяться. Часто це - спортсмени, тренери, які організовують якісь спортивні секції або проводять змагання разом зі шкільними викладачами фізкультури. Гуртки можуть працювати і поза школою. Мами можуть очолити гуртки та клуби, наприклад, такі, як "Господарочка", "Рукодільниця", і цим надати величезну допомогу у вихованні майбутніх матерів і господинь вдома.
Крім того, навіть не систематичні, а одиничні колективні справи класу, що проводяться спільно з батьками, мають величезний виховний ефект. Наприклад, можливе проведення вечора-зустрічі "Інтереси нашої родини", "Вільний час - для душі з користю" і т.д., на яких демонструються якісь вироби, сувеніри, колекції - все те, чим захоплюється сім'я у вільний час.
Неоціненна допомога батьків в зміцненні матеріально-технічної бази школи, в організації батьківського патруля під час проведення дискотек, вечорів.
Система роботи педагога з батьками передбачає і залучення їх у шкільну самоврядування. Батьки учнів юридично не входять в педагогічний колектив, але не менше педагогів зацікавлені в успішній роботі школи. Батьки - Соціальні замовники школи, тому повинні мати можливість впливати на її діяльність і брати участь у шкільному житті. Батьки можуть створювати свої органи самоврядування і вирішувати деякі питання життя школи самостійно. Це, наприклад, батьківські збори, конференції, батьківський комітет і його комісії, секції та інші органи. Однією з форм співробітництва класного керівника з групою найбільш досвідчених, ініціативних батьків є класний батьківський комітет. Спільно з класним керівником і під його керівництвом батьківський комітет планує, готує і проводить спільну роботу з виховання дітей класу, аналізує, підводить підсумки роботи школи і сім'ї.
Вивчення стану та ефективності виховної роботи в класі дозволяє класному керівнику на основі аналізу інформації про розвиток особистості учнів, формуванні колективу класу, стан і результати виховного процесу визначати доцільність педагогічної діяльності.
Таким чином, об'єктами дослідження стану та ефективності виховної роботи в класі можуть бути обрані:.
а) розвиток особистості учнів;
б) формування класного колективу:
в) наявність в учнів та їх батьків почуття задоволеності життєдіяль...
