justify"> праектаваць , як яни могуць дапамагчи дарослим у викананні плану пяцігодкі. Затим са сваімі прапановамі школьнікі ішлі на прадприемстви и агітавалі Робочої сродкамі літаратури: пісалі лозунгі, читалі вершили, ладзілі спектаклі, малявалі плакати, якія заклікалі працаваць Лепша и Сћ термін виконваць план.
Перияд хрушчоСћскай адлігі таксамо НЕ биСћ НАДТО сприяльним для канцептуальнага развіцця нациянальнай методикі, бо пачаСћся нови наступ на білоруську культуру. Нейкі годину у школах Республікі рідна мова як шкільні прадмет адсутнічала Сћвогуле. Пазней пекло яе визвалялі, калі знаходзілася хоць якаючи-небудзь - значная ці ні - причина. Беларуская метадичная навука страціла палю самастойнасць и Цалко, па словах В.Ляшук, ішла Сћ фарватари рускай методикі викладання мастацкага слова Сћ школі, паСћтараючи НЕ лепшае Сћ їй . Канцептуальния падиходи да зместу и структури літаратурнай адукациі распрацоСћваліся Сћ Масквє и аСћтаматична пераносіліся на Білорусь.
Альо з к. 50 - 60-х рр.. да 80-х рр.. актиСћна пачинаюць распрацоСћвацца приватния питанні методикі: вивученне теориі (М.Лазарук, А.Ленсу), викладанне літаратури Сћ пеСћним класе (В.Барисенка, В.Івашин, Р.Шкраба, В.СмикоСћская, А.Рагуля, П.Лявонава), вивученне творчасці пісьменніка (сірки Пісьменнік у школі : М.Барсток, У.Міцкевіч, В.Ляшук и інш.). Апошнія змяшчаюць распрацоСћкі СћрокаСћ па творчасці таго ці іншага пісьменніка. Так прикладу, У.Міцкевіч Аркадзь КуляшоСћ у школі , Максім Танк у школі , Пятра БроСћка Сћ школі . На сенняшні дзень падобния виданні присвечани практична Сћсім беларускім класікам.
дерло падручнікам па методици викладання білоруський літаратури можна лічиць Методику літаратурнага читання І.Счаснага (1956). У їй раскриваліся асноСћния питанні методикі викладання білоруський літаратури Сћ 5 - 7 класах. Структурна гета Працюю дублявала кнігу вядомага рускаго метадиста В.Галубкова, альо ілюстравала теаретичния палаженні беларускім материялам.
Пленнае развіцце методикі викладання білоруський літаратури пача толькі з 80-х рр.., калі з яСћляюцца першия канцептуальния ПРАЦІ: сучасния па свайму зместу падручнікі Вивученне літаратури: питанні методикі пад редакцияй В.Івашина (1980), Методика викладання білоруський літаратури пад редакцияй В.Ляшук и А.Рагулі (1986, 2002). Упершиню з яСћляецца и педагагічна-метадични друк: часопіси роднаВ слова (з 1988 па 1991 меСћ Назву Беларуская мова и літаратура Сћ школі ), Беларуская Мова і літаратура (з 1995 года).
На сенняшні дзень рефармаванне школи запатрабавала паширення Сћвагі да метадичнага поиска. Жакам Делорам у дакладзе Старшині Міжнароднай камісіі па адукациі для ХХІ ст. було названо Чатир складнікі сучаснай адукациі: навучицца пазнаваць, навучицца рабіць, навучицца жиць и навучицца жиць разам. У сувязі з гетим бліжейшия перспективи развіцця методикі навучання літаратури звязваюцца з гуманізацияй вучебна-вихаваСћчага працесу, культуралагічним и асобасна ариентаваним падиходамі да яе викладання, ствареннем нових и викаристаннем прагресіСћних адукацийних техналогій. p align="justify"> 1.
