табло; сітдавіть; Клайм; Тіча.
Я розмовляла зі багатьма викладачами про їх ставлення до вживання нелітературних мови, відповідь їх однозначна - проти. Однак, якщо замислитися, вони ж і самі вживають жаргонізми різного роду, навіть на уроці серед дітей. Особливо це стосується молодих викладачів. Вони розмовляють з дітьми на їх жаргонізмах: клювання, халаява, физра, літра і т.д. Діти як губка вбирають все це. Якщо вони бачать, що дорослі вживають таку лексику, то розуміють, що вони теж можуть її використовувати в повсякденному житті. Звідси можна витягти одне з найголовніших правил у боротьбі з нелітературних лексикою - педагоги повинні контролювати свою мова і по можливості припиняти жаргонізми з боку учнів.
Одна з педагогів поділилася досвідом, що в якості покарання за використання нелітературних слівець вона давала учням доповідь. Я вважаю, що такі заходи марні. Необхідно учням показати, як можна виразити свої почуття і думки без жаргонізмів. На уроках літератури необхідно розбирати почуття героїв і спостерігати їх мови і думки. Все це може послужити прикладом. Однак, з іншого боку, треба розглядати цю проблему глобальніше - поки наше телебачення не припинить подібну мова, діти будуть її повторювати. Необхідно ввести сувору цензуру, щоб у передачах і різних фільмах звучала тільки літературна, служить прикладом мова.
Висновок
Підводячи підсумки роботи, треба зазначити, що йдуть бурхливі процеси зміни в суспільстві, які відповідно впливають на соціалізацію підлітків. Взагалі суспільству потрібні такі його члени, які здатні жити в цьому суспільстві.
Сьогодні в Росії у зв'язку зі зміною політичної та економічної орієнтації держави, основні традиційні агенти соціалізації перебувають у кризі. Середня російська сім'я не спроможна якісно виконувати свою социализирующую роль, спостерігається різке падіння її виховних функцій. Такі ж процеси відбуваються і в школі. Відсутність фінансування в школі призвело до кризи в системі освіти. p> Найбільшою мірою проблема молоді в нашій країні пов'язана з успадкованою від тоталітарної системи нетерпимістю до іншого способу життя і поведінки, причому простежується не стільки в правових актах, скільки в умах самих громадян. Непримиренність народжує відповідну непримиренність, і тому сьогоднішня молодь, приймаючи від батьків матеріальну допомогу, не приймає батьківського способу життя, поглядів і поведінки. На грунті подібних міжгенераційної і соціальних протиріч і виростає сучасна молодіжна субкультура - В«вся з контрастів, з гострих кутів, з клубка моральних та естетичних проблем В».
У зв'язку з цим, завданням сучасного дослідження молодіжної субкультури повинен бути в першу чергу відмова від негативистских упереджень і диференційований підхід до оцінки відмінних від загальноприйнятого світоглядів і діяльності сучасних формальних і неформальних молодіжних об'єднань.
Список літератури
1. Райс Ф. Психологія підліткового і юнацького віку. - М.: Просвещение, 2000, с.64-70. p> 2. Крисін Л.П. Кодове переключення як одна з форм мовного варіювання// Мовна варіативність. - Красноярськ, 1998, с. 37. p> 3. Шаріфуллін Б.Я. Форми мовної субкультури в міському ойколекте (на матеріалі промови г.Лесосібірска)// Російська мова в Красноярському краї: Сб.статей. - Вип.1. - Красноярськ: КДПУ, 2002, с 71-73. p> 4. Ковальова А.І. Криза системи освіти.// Соціс 3/94 с.58
5. Раковська О.А. Соціальні орієнтири молоді: тенденції, проблеми, перспективи/М. "Наука" 1993. с.35
6. Кравченко А.І. Введення в соціологію/М. "Нова школа" 1995. с.56
Проблеми соціалізації молоді. Реферативний збірник/М. 1993. с.52
7. Воронін Г.Л. Конфлікти в школі.// Соціс 3/94 с.21
8. Пономарчук В.А., Толстих А.В. Середня освіта: дві критичні точки сучасної школи.// Соціс 12/94 с.54
9. Дементьєва Н.Ф. Сім'я в системі стартових життєвих умов старшекласснніков.// Соціс 6/95 с.6
10. Руткевич М.Н. Соціальна орієнтація випускників основних шкіл.// Соціс 10/94 с.23
11. Жуховіцкій Л.А. Все, чого ви потребуєте М. 1990. с.53
12. Лісовський В.Т. Радянське студентство: соціологічні нариси. М.1990. с. 5
13. Лісовський В.Т. Соціологія молоді. М.1996. с.54
14. Морозов В.В., Скряби А.П. Суперечливість соціалізації та виховання молоді в умовах реформ. // Соціально-політичний журнал. 1998. № 1. с.21
15. Сікевич З.В . Молодіжна культура: "за" і "проти". Л. 1990. p> 16. Смелзер Н. Соціологія. М., 1994. с.67
