розділу, навчального курсу. Робота над ним будується в такий способ:
викладач сообщает Назву досліджуваної тими,
викладач пояснює форму контролю за темою: це, як правило, захист студентом свого портфоліо, зібраного за результатами роботи над даною темою;
предлагает 25 Завдання різного уровня складності, что відображають Різні Рівні мислення й Пізнання.
) на відтворення нового матеріалу (термінів, Фактів, зрозуміти, правил). Ціль вважається досягнутості, ЯКЩО студент правильно відтворює й вікорістовує Терміни, знає конкретні факти, Поняття, правила;
) на вгадування вивченості Явища, его інтерпретацію ї Перетворення;
) на! застосування знань (правил, теорій) на практіці, тоб в новіх конкретних умів;
) на аналіз матеріалу, тоб віділення окрем ЕЛЕМЕНТІВ и встановлення логікі їхнього взаємозв'язку. Ціль вважається досягнутості, ЯКЩО студент віділяє Частини цілого ї Взаємозв'язок между ними, бачіть упущення в логіці міркування, проводити паралелі между причинами ї наслідкамі;
) на синтез, что передбачає вміння об'єднати окремі елєменти в нове ціле. Ціль вважається досягнутості, ЯКЩО студенти пишуть творчі роботи, Використовують знання з різніх областей при работе над проблемою (Наприклад при створенні ОГЛЯДОВИЙ реферату), Розробляють план ЕКСПЕРИМЕНТ ї т. ін.; p align="justify">) на оцінку якіх Явища за ПЄВНЄВ крітеріямі. Ціль вважається досягнутості, ЯКЩО студент может віділіті КРИТЕРІЇ й й діяті згідно з ними, ані бачіть різноманіття крітеріїв, оцінює відповідність вісновків наявний данім, досліджує розходження между фактами й окрем суджень. p align="justify"> Кожний вид Завдання перелогових від ступенів складності оцінюється заздалегідь ПЄВНЄВ балом, что доводитися до відома студента. Така система ОЦІНКИ дозволяє Сформувати в студентов мотівацію Досягнення успіху, Задати їм планку майстерності. З запропонованіх 25 Завдання студенти мают право вібрато будь-які ї у будь-якій кількості, альо не менше десяти, віділеніх жирним шрифтом або зірочкою чг іншою Позначку, Які повінні буті віконані обов'язково, щоб здобудуть залік. p align="justify"> Студенти мают право вібрато будь-яку кількість Завдання будь-якого ступенів складності. У цьом випадка віставляється сумарная бал, что дозволяє їм здобудуть ту або іншу Рейтинговим оцінку . При цьом студентам не дорікають за вибір мінімальної кількості найпростішіх Завдання, а підкреслюють, то багато їхнє право вільного Вибори, что Рейтинговим бал - це об'єктивне дзеркало їхніх результатів.
Серед 25 Завдання может буті таке: Запропонуйте власний способ ОЦІНКИ портфоліо на Основі ПЄВНЄВ крітеріїв . Це Завдання, як правило, коріться оцінюватіся Найвищого балом, ТОМУ ЩО успішне его Виконання буде свідчіті про розвінені рефлексівні здібності та про високий рівень місленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ студента.
После перевіркі всех портфоліо викладачем звітність, організуваті їхню презентацію ї Публічний захист. Студенти віступають перед Груп, розкрівають Зміст своих робіт, а Другие студенти задають питання, обговорюють, а потім віставляють свои ОЦІНКИ за власними крітеріямі. p align="justify"> У ході Обговорення обов язково треба віділіті:
Цікаві моменти портфоліо;
Найкраще розкріті тими;
головний Висновок по всьому портфоліо (достоїнства та Недоліки).
После публічного захисту портфоліо студента чекає Серйозна розмова Із викладачем (наставником, тьютором, науковим керівніком) з приводу якості портфоліо ї успішності его захисту. p align="justify"> Результатом цієї Розмови может буті программа Подальшого поглиблення пізнавального інтересу студента або, навпаки, зміна тими (проблеми), а відповідно й пізнавального інтересу. Педагог предлагает Різні Варіанти ї Траєкторії особістісного розвітку, а студент вібірає. p align="justify"> Це прекрасний засіб поглиблення й оформлення пізнавальних інтересів, розвітку інтелектуальніх рефлексивних здібностей студентов, КОМПЛЕКСНОЇ перевіркі уровня засвоєння навчального матеріалу, індівідуалізації ї діференціації навчання, Формування мотівації Досягнення, а, отже, и создания сітуації успіху.
РОЗДІЛ ІІ. Портфоліо методисти. Всі за и проти
.1 Оцінка чі В«портфоліоВ»?
усяк оцінка передбачає вимір того, что є, и его порівняння з тим, что винне буті, т обто порівняння реального положення з нормою. У повсякдення жітті Кожна...
