чання". Справді, хто б у казки НЕ діяв, его вчінкі зрозумілі дорослим и дітям. У казці "Лисичка и Журавель", Наприклад, діють звір і птахи. Це незвичне. Зато чітачеві ясно, что пріймають смороду Одне одного нечемно. Сюжет казки спрямованостей на вікриття неуважності, коріслівості, егоїзму. Методика рекомендує скористати повчальністю казок. p> Особлівість казки Полягає в тому, что у казці повчальність віражах НЕ нав'язліво, що не прямолінійно. Дітей пріваблює захоплююча фабула, Яскраве намальовані образи, дотепні характеристики. Учням запам'ятовується, Наприклад, Висновок болгарської казки "Хто ж БУВ працьовитий?" - "Один Нічого НЕ Робить, а другий Йому допомагає ". Неробство братів й достатньо Влучно сформульоване. Его легко запам'ятають діти як дотепній вирази. p> Або Ще один приклад. Вісь русский казка "Нехайло". Скільки в ній такого, что здатн віклікаті цікавість у дітей, самперед Прізвище Чоловіка - Нехайло. Це ж так у народі назівають недбайлівіх людей, ледарів. Смороду діють за правилом: "Нехай потім, а не зараз". Далі: оцінку діям Нехая Дає лисиця. Знаючи йо як ледаря, лисиця не тривожити и тоді, як дізналась, что Нехайло обіцяв сапою віполоті бур'ян, и у випадка, коли ВІН решил узяті косу для знищення бур'янів. І Тільки тоді, як ВІН сказавши, что піде за сірниками, щоб спалити бур'ян, вона серйозно спрійняла его Намір. Чи не утрудняючі собі нероба спроможен підпаліті бур'ян. [14] Будучи Переконаний в цьом, лисиця каже лісенятам: "Це ВІН зробили!" Тому й предлагает тікаті з виноградника. Будова казки захоплює дітей, Аджея неробство персонажа розкрівається НЕ людиною, а Лисиця. p> У Казки містіться квартальна освітній и виховний Потенціал. Діти щиро переживаються горе, нещастя казу. Зокрема, смороду НЕ байдуже ставлять до загібелі вівці, кози, собаки в казці "Самому Вовк не побороти". Їм шкода невдачлівіх месніків за смерть батька, брат, подруги. У цьом випада слід НЕ розвіюваті Співчуття дітей Загибла, а спрямовуваті їх на усвідомлення того, у чому помилка Дій тихий, хто НЕ повернувся з лісу, де БУВ вовк. p> Чи не Менш емоційно молодші школярі спріймають текст, у якому добро бере верх над злом або знедолені и бідні перемагають багатших и Ситихів. Педагогічна Цінність казок Полягає в тому, что в них перемагає справедливість. Радість дітей слід всіляко підтрімуваті. Виявило радості - виховний момент. Учітелеві залішається Тільки підвесті своих підопічніх до знаходження причин радості. Так, сюжет казки "Дружні звірі" складного. Спочатку всех домашніх Тварини і птахів об'єднувало СПІЛЬНЕ горе: смороду тікалі від холоду. Потім їх роз'єднала особиста піхатість: КОЖЕН сподівався, что его врятує власний одяг - бараняча шуба, Гусячий пух ТОЩО. Нарешті смороду вновь разом. Тепер живуть у теплій хаті и спільно завдан прочухана ведмедеві, вовкові й лисиці. Перемогу друзів над зажерлівімі звірамі діти спріймають схвільовано. Однак для вчителя цього недостатньо: звітність, довести п...
