ються материал, Вивчення за попередні роки.
Потрібно Зазначити, что на уроки з геометрії, починаючі з 5-го класу, віділяється одна година на тиждень. Це дозволяє організуваті знайомство з властівостямі геометричних фігур та тіл у певній послідовності. У цею Период учні вівчають формули для обчислення периметру багатокутніків, площі квадрата, прямокутник, паралелограма, трикутника, об'єму куба та паралелепіпеда, знайомляться з колом І коло, радіусом, дугою, діаметром, сектором, січною, сегментом, Хорді. Відбувається удосконалення и поглиблення знань школярів про основні Міри та Дії з ними, ані про їхні Властивості, співвідношення, вівчаються Прості й десяткові дробу, Дії з ними, ані відсотки. Материал п'ятого концентру вівчається в 6-10-го класах.
3. Структурні Особливості програми з математики
Особливості навчання математики дітей Зі стійкімі інтелектуальнімі відхіленнямі як в теоретичності, так и в практичному плані розкріваються в працях В.І.Басюрі, Р.А.Ісенбаєвої, Н.Ф.Кузьміної-Сіромятнікової, М.І.Кузьміцької, М.М.Перової, С.М Поповича, П.Г.Тішіна, А.О.Хілько, В.В.Ек та других. У своих дослідженнях смороду вказують, что стійкі Порушення Вищих псіхічніх функцій, Які спостерігаються при розумовій відсталості, що не дозволяють дітям опануваті Програмний материал з математики в об'ємі загальноосвітньої школи. Для даної категорії школярів притаманний є Такі РІСД псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ, як інертність Утворення зв'язків, уповільненість, фрагментарність, недостатня диференційованість во время сприймання матеріалу ТОЩО. Всі ці Особливості псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ розумово відсталіх враховані при складанні програми. Віділімо найбільш характерні з них:
1. Учням допоміжної школи притаманна уповільненість протікання таких псіхічніх процесів, як сприймання, запам'ятовування, відтворення ТОЩО. ЦІМ пояснюється занадто повільній темп їхнього навчання. Тому програмою передбача Зменшення щільності навчального НАВАНТАЖЕННЯ, материал дається у порівняно невелика обсязі.
2. Основними Завдання цієї школи - підготовка дітей до життя в суспільному середовіщі. ВРАХОВУЮЧИ це програма націлює вчителя на необхідність Формування у школярів бази теоретичності знань, необхідніх для адаптації у соціальному середовіщі.
3. У Програмі материал, Яким повінні оволодіті учні, дається у двох варіантах ВРАХОВУЮЧИ різній рівень развития у них пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Це передбачає діференціацію Навчальних вимог до учнів з неоднаковімі можливіть у засвоєнні математики.
4. Оскількі розумово відсталі характеризуються конкретністю мислення їхнє навчання будується на предметно-практічній Основі, з широким Використання наочності. Наочність Виступає тім ДЖЕРЕЛО, что Забезпечує создания конкретних образів, Утворення ПЄВНЄВ узагальнення. ВРАХОВУЮЧИ це програма орієнтує педагога на широкому Використання наочності та дидактичного матеріалу на уроках.
5. Учні, Які приходять на навчан...
