ься з перших букв слів, які потрібно запам'ятати. Наприклад, для запам'ятовування кольорів веселки зазвичай користуються фразою: "Кожен мисливець бажає знати, де сидить фазан ". Астрономи запам'ятовують порядок планет сонячної системи за допомогою такої фрази: "Морський Вовк Замучив Молодого Юнгом, Абсолютно втомивши Нещасного Підлітка ". p> 4)
Метод розташування предметів - спосіб запам'ятовування предметів за допомогою фіксування їх місця розташування . Цей метод можна також використовувати для запам'ятовування різних предметів, які асоціюються з певним місцем. (Метод Сократа і Цицерона, про який згадувалося раніше). Описаний вище метод сприяє запам'ятовуванню тому, що він дозволяє групувати не зв'язані між собою предмети в мають сенс послідовності.
5) Застосування слів, щоб краще запам'яталося .
6) Знаходження зв'язку між цифрами та літерами . Цей метод широко використовується для запам'ятовування чисел. Слова мають для нас більше сенсу, ніж числа, а цей спосіб якраз допомагає "перевести" числа в слова. До Наприклад: 2 - л (лебідь), 4 - ч, 6 - б, 7 - к (коса), 8 - у, 9 - д, 0 - о і т.д. Підставляючи до наявних літерним значеннями цифр інші літери, ми легко запам'ятаємо отримані слова: 67 - бук, 90 - будинок і т.д.
7) Використання картинок . Суть цього методу полягає в перекладі власних назв, різних назв і думок у картинки на основі їх звучання чи смислового значення для поліпшення запам'ятовування.
8) Використання ланцюжків. При запам'ятовуванні будь-якого списку потрібно пов'язати кожен предмет з подальшим допомогою виникаючих асоціацій.
2.3 Методи і прийоми запам'ятовування в навчальному процесі.
Психологи пропонують використовувати наступні правила збереження знань в процесі навчання:
1. Виділення того, що потрібно запам'ятати. p> 2. Відволікання від усього стороннього і зосередження уваги на тих об'єктах, які потрібно запам'ятати.
3. Виділення в об'єктах головне і другорядне, знаходження зв'язку між об'єктами, використання мнемотехніки.
4. Виділення в складному матеріалі смислових віх. p> 5. Опора на свій тип пам'яті, активізація образних уявлень.
6. Систематичне повторення і відтворення засвоєного. p> 7. Розрізнення впізнавання і відтворення. p> 8. У випадку ускладнень можна згадати обстановку заучування, йти від окремого факту до системи або від більш загальних знань до необхідним в даний момент.
Запам'ятовування матеріалу за цією системою передбачає складання попереднього плану, виділення смислових опорних пунктів, смислове та просторову угруповання матеріалу, уявлення матеріалу у формі наочного зорового образу, співвіднесення матеріалу з уже наявними знаннями та ін
Пр...
