#39;єкта соціально-педагогічної роботи. Його цікавить, зокрема, інформація:
- про патології, характерної для об'єкта роботи: характер патології та її причини; динаміка розвитку і прояву патології на період роботи з ним (Прогресуюча, стабільна, мінлива і пр.); перспективи розвитку патології, можливості подолання, зниження рівня негативного прояву або стабілізації, показання та попередження, та ін;
- про індивідуальне потенціалі клієнта, на який можна спиратися в соціально-педагогічної роботи з ним: потенційні можливості у подоланні або зниженні рівня патології; компенсаційні, корекційні та інші можливості клієнта; індивідуальний позитивний потенціал особистості об'єкта в цілому, та ін;
- про індивідуальні можливості об'єкта в самовдосконаленні, подоланні своїх соціально-педагогічних проблем: мотивація ставлення до подоланню своїх соціальних проблем; позитивний досвід самостійного вирішення тих чи інших проблем; активність і наполегливість у роботі над собою, та ін;
- про характер і результативності попередньої соціально-педагогічної роботи з клієнтом інших фахівців;
- про особливості розвитку і виховання в цілому;
2) прагнення визначити соціально-педагогічні проблеми, їх ієрархію і особливості впливу на клієнта;
3) прагнення визначити соціально-педагогічні можливості середовища життєдіяльності клієнта:
- усвідомлювана і (або) несвідома позитивна і (або) негативна роль середовища у вирішенні соціально-педагогічних проблем клієнта;
- можливості підвищення позитивної соціально-педагогічної ролі середовища в роботі з клієнтом;
- участь у соціально-педагогічної роботи з клієнтом осіб з його безпосереднього оточення;
4) прагнення зібрати необхідну первинну інформацію для діагностичної роботи з клієнтом і виявити її джерела. Спираючись на джерела, соціальний педагог збирає в кожному конкретному випадку необхідну первинну інформацію, на основі якої приймається рішення про діагностичної діяльності. Головні завдання її:
- отримати найбільш повну інформацію, необхідну для постановки діагнозу і забезпечення кваліфікованої реалізації подальших етапів (підетапів) загальною соціально-педагогічної технології роботи з клієнтом;
- уточнити соціально-педагогічні проблеми клієнта;
- підготувати необхідну інформацію для прогностичної діяльності. У кожного ступеня така інформація може бути різна.
Об'єктом діагностики для соціального педагога є розвивається особистість дитини в системі її взаємодії з соціального мікросередовища і окремі суб'єкти цієї середовища, що роблять вплив на формування даної особистості. Предметом діагностики є соціально-педагогічна реальність. Предмет і об'єкт діагностики відображаються у змісті діагностики.
У соціально-педагогічної діагностики розпізнаються соціально-психологічні характеристики виховного мікросоціуму, особливості педагогічного процесу і сімейного виховання ...
