ustify"> Особливу значимість социопсихоантропологическим аспектом освітнього середовища надає необхідність духовного розвитку учнів, яке може бути досягнуто тільки в рамках спільності дорослого і підлітка. Виховання душі - найблагородніше, але і вкрай складне завдання, нелегкий шлях педагога з учнем, на якому В«... гігантським крокам душі повинні передувати малі кроки - кроки сопрісутствія, сприяння, співчуття, співпереживання, співчуття, співучасті, сопричастя, вчувствование в сокровенне, яке є в людях, а природі, у творах мистецтва і навіть у речах, у начиння В». [3]
Отже, суб'єкти освіти - педагог і учні, складові социопсихоантропологический компонент цілісної освітньої середовища, визначають її провідні якості. Це відбувається тому, що саме вони є безпосередніми учасниками й реалізаторами базових освітніх процесів: навчання, навчання, виховання, дорослішання, соціалізації і т.д. Процеси ж проектування, виробництва і маркетингу високотехнологічної освітнього середовища носять по відношенню до утворення відносно автономний, обслуговуючий, що забезпечує, який оснащує характер. У відповідності з закономірностями управління, щоб бути ефективною, діяльність по створенню високотехнологічної освітнього середовища повинна знаходитися з педагогічною діяльністю у відносинах кооперації, сприяючи досягненню основних цілей освіти. p align="justify"> Література:
1. Громико Ю.В. Миследеятельностних педагогіка. - Мн.: Техно-принт, 2000. - 376 с.
2. Дрідзе Т.М. На порозі екоантропоцентріческой соціології// обществ.наукі і сучасність. - 1994. - № 4. - С. 97-103
. Зінченко В.П. Роздуми про душу і її вихованні// Питання філософії. - 2002. - № 2. - С. 119-136
. Крилова Н.Б. Культурологія освіти. - М.: Нар.образованіе, 2000. - 269 с.
. Мануйлов Ю.С. Середовий підхід у вихованні// Педагогіка. - 2000. - № 7. - С. 36-41
. Песоцький Ю.С. Структурно-функціональні особливості високотехнологічної освітнього середовища// Адукация и вихаванне. - 2002. - № 10. - С. 33 - 41.
. Слободчиков В.І. Освітнє середовище: реалізація цілей освіти в просторі культури// Нові цінності освіти: Зб - під ред. Н.Б.Криловой. М., 1997. Вип. 7.
. Сулейманов В.З. Нормативна модель діяльності з проектування інформаційного середовища освітньої установи// Адукация и вихаванне. - 2004. - № 11. - С.46-53.
. Торхова А.В. Персональне освітній простір майбутнього вчителя// Народна асвета. - 2004. - № 4. - С.21-23.
