відуальності. Особістісна соціальна зрілість Включає Такі компоненти: відповідальність, толерантність, саморозвіток, позитивне Ставлення до світу (цею компонент присутній у всех попередніх).
У студентов підвіщується Інтерес до моральних проблем (мета, образ життя, обов'язки, любов, Вірність, тощо). Посілюється цілеспрямованість, рішучість, настірлівість, самостійність, індівідуальність, ініціатівність у процесі ДІЯЛЬНОСТІ та Спілкування, вміння Володіти собою.
Відомо, что в Юнацьке віці бажання и Прагнення розвівається раніше, чем воля и характер. У силу недостатності життєвого досвіду студентська молодь плутає ідеалі з ілюзіямі, романтику з ЕКЗОТИКА.
Юність - пора самоаналізу и самооцінок. Самооцінка здійснюється путем порівняння ідеального В«ЯВ» з реальним. Прото разом з тім ідеальне В«ЯВ» щє не вівірено и может буті Випадкове, а реальне В«ЯВ» может буті ілюзорнім. Це віклікає невпевненість у Собі, что супроводжується зовнішньою різкістю и розв'язаністю.
У першокурсніків часто можна спостерігаті й достатньо різкій Перехід від захоплюючого Очікування при вступі до ВИЩОГО навчального закладу и в Перші Місяці навчання в ньом до скептичного, критичного та іронічного Ставлення до вікладачів, вузівського режиму. Другий Период юності характерізується максімалізмом и категорічністю думок, Які НЕ всегда свідчать про прінціповість. Іноді категорічність переходити в негативному Ставлення до думки дорослих, особливо літніх людей и непрійняття їх порад. Оскількі Юність має підвіщену соціальну актівність, при відсутності необхідного виховання це виробляти до конфліктів.
аналіз результатів Дослідження, проведеного у житомирський педагогічному універсітеті, свідчіть про ті, что більшість студентів (72%) мают й достатньо розвинення самосвідомість, відносно вірно оцінюють свой рівень професійної и моральної зрілості. Біля 70% студентов мотивом Вибори Професії є Інтерес до предмету, 20% - бажання підвіщіті свой інтелектуальний рівень. Тому НЕ можна Говорити, что в наш годину Інтерес до знань відсутній у студентов. На Сучасний етапі розвітку нашого Суспільства постають Єдиний внесок; невпевненість у завтрашні Дні виробляти до В«запрограмованогоВ» неблагополуччя молоді; агресівність з одного боку, соціальна інфантільність з Іншого частіше й частіше характеризують студентов, особливо енергійніх и романтично. Романтизм часто змінюється скептицизмом и цінізмом, Прагнення до високих ідеалів - спожівацькою псіхологією. У 2/3 студентов немає установки працювати в школі; 90% взагалі НЕ впевнені, чи знайдуть Собі роботу.
Труднощі у підтрімці бажаної структурованих ціннісніх орієнтацій у студентської молоді породжені Вже тім, что навчально-виховний процес у Вищих НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД всі ще ведеться без урахувань впліву зовнішніх чінніків, Які вплівають на свідомість и поведінку як Щодо ЗАСОБІВ масової комунікації, так и міжособістісніх стосунків. Робота вікладачів проводитися без знання спеціфікі гру...
