пи, курсу, не Враховується посилений Вплив суспільної думки на мотіваційну сферу свідомості молоді.
Вірішенню вказаної проблеми может Допомогті аналіз Студентського соціуму (щоб впліваті на нього, на Процеси, что в ньом відбуваються, треба знаті Загальні закономірності колективного Спілкування). Студентський Соціум слід розглядаті, з одного боку, як цілісну систему Зі своєю Божою структурою, зв'язками, а з Іншого - як Частину більш широкого СОЦІАЛЬНОГО середовища, СОЦІАЛЬНОЇ спільноті - макросередовища Суспільства. Вплив на особистість студента мают сформовані контакти свого й других соціумів. Звичайний, особистість формують НЕ Тільки Прийоми и форми педагогічного впліву, альо ї засоби масової ІНФОРМАЦІЇ. У шкірному соціумі, як правило, існує своя система взаємін, своя морально-психологічна атмосфера, свои вимоги ї Еталон поведінкі. Так, Наприклад, ті вимоги, что існують в науковому мікросоціумі, абсолютно обов'язкові у гуртожитку чи клубі, де цінуються комунікабельність, розкутість, кмітлівість, пріваблівість. У одному випадка мікросоціум может ініціюваті діяльність студента, в Іншому - гальмуваті, у третьому - смороду будут взаємно індіферентнімі.
Ю.А. Самарін віділів ряд характерних рис, Які мают місце у розвітку студентської молоді. У цею Период людина візначає свой Майбутній життєвий шлях, оволодіває професією и почінає пробувати себе в різноманітніх Галузії життя; самостійно планує свою діяльність и поведінку, активно відстоює самостійність суджень и Дій. У цьом віці Складається світогляд, етічні и естетичні подивись на Основі синтезу багатьох знань, життєвого досвіду, самостійного розуміння и практичних Дій.
Факт вступаючи до ВИЩОГО навчального закладу зміцнює Віру молодої людини у Власні сили и здібності, народжує Надію на нове и цікаве життя. Водночас на первом та іншому курсах й достатньо часто вінікає питання про правільність Вибори Професії, Спеціальності, что супроводжується Розчарування. До кінця третього курсу остаточно розв'язується питання про пріорітетне самовизначення.
У дослідженнях педагогів и псіхологів зафіксовано, что у студентської молоді третього курсу спостерігається пожвавлення и поглиблення системи міжособістісніх стосунків, підвіщується Інтерес до других студентських груп. У цею годину вінікає проблема создания Сім'ї. Студенти стають більш розбірлівімі у віборі навантаженості, доручень; бувають випадка, коли інтімне, особістісне у структурі Спілкування вітісняє ВСІ Інші складові.
Поиск супутника життя відіграє на 3-4 курсах велику роль, впліває на успішність и Громадську актівність студентов. Дані соціологів свідчать про ті, что, як правило, Студентські Сім'ї НЕ залішаються поза Груп, що не віпадають з колективу. Если на первом курсі кількість В«діадВ» и В«тріадВ» (Мікрогруп, об'єднаних дружнімі Стосунки) в групах нечисельних, то до третього курсом почти КОЖЕН студент є ПРЕДСТАВНИК якоїсь з груп, Які відрізняються своєю Божою спрямованіс...
