не може тривалий час працювати на негативній мотивації, породжує негативні емоції. Якщо це має місце, то чи треба дивуватися, що вже в початковій школі у не яких дітей вже в початковій школі розвиваються неврози. h3> Виділяють п'ять рівнів навчальної мотивації:
Перший рівень - високий рівень шкільної мотивації, навчальної активності. (У таких дітей є пізнавальний мотив, прагнення найбільш успішно виконувати всі пред'явлені шкільні вимоги). Учні чітко дотримуються всіх вказівкам вчителя, сумлінні і відповідальні, сильно переживають, якщо отримують незадовільні оцінки.
Другий рівень - хороша шкільна мотивація. (Учні успішно справляються з навчальною діяльністю.) Подібний рівень мотивації є середньою нормою.
Третій рівень - позитивне ставлення до школи, але школа приваблює таких дітей позанавчальної діяльністю. Такі діти досить благополучно відчувають себе в школі, щоб спілкуватися з друзями, з вчителями. Їм подобатися відчувати себе учнями, мати гарний портфель, ручки, пенал, зошити. Пізнавальні мотиви у таких дітей сформовані в меншій мірі, і навчальний процес їх мало приваблює. p> Четвертий рівень - низька шкільна мотивація. Ці діти відвідують школу неохоче, вважають за краще пропускати заняття. На уроках часто займаються сторонніми справами, іграми. Відчувають серйозні труднощі у навчальній діяльності. Знаходяться в серйозній адаптації до школи. p> П'ятий рівень - негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація. Такі діти відчувають серйозні труднощі у навчання: вони не справляються з навчальною діяльністю, відчувають проблеми у спілкуванні з однокласниками, у взаєминах з учителем. Школа нерідко сприймається ними як вороже середовище, перебування в ній для них нестерпно. В інших випадках учні можуть виявляти агресію, відмовлятися виконувати завдання, слідувати тим чи іншим нормам і правилам. Часто у подібних школярів відзначаються нервово - психічні порушення.
Причина спаду шкільної мотивації:
1. У підлітків спостерігається В«Гормональний вибухВ» і нечітко сформована почуття майбутнього. p> 2. Ставлення учня до вчителя. p> 3. Ставлення вчителя до учня. p> 4. У дівчаток 7-8 класу знижена вікова сприйнятливість до навчальної діяльності у зв'язку з інтенсивним біологічним процесом статевого дозрівання.
5. Особиста значимість предмета. p> 6. Розумовий розвиток учня. p> 7. Продуктивність навчальної діяльності.
8. Нерозуміння мети вчення. p> 9. Страх перед школою. br/>
Розвиток мотивів навчання
У психології відомо, що розвиток мотивів навчання йде двома шляхами:
1. Через засвоєння учнями громадського сенсу вчення;
2. Через саму діяльність навчання школяра, яка повинна чимось зацікавити його.
На першому шляху головне завдання вчителя полягає в тому, щоб, з...
