нів: від біологічних потреб до потреб самоактуалізації. Поведінка залежить від потреб і здібностей і визначається внутрішніми і зовнішніми мотивами.
Таким чином, серед зарубіжних і вітчизняних психологів існує кілька розумінь сутності мотивів, їх усвідомленості, їх місця в структурі особистості.
1.2. Мотивація навчальної діяльності.
Дії людини виходять з певних мотивів і спрямовані на певні цілі. Мотив - це те, що спонукає людину до дії. Не знаючи мотивів, не можна зрозуміти, чому людина прагне до однієї, а не інший мети, не можна, отже, зрозуміти справжній сенс його дій. Тепер розглянемо окремий випадок мотивації - навчальна мотивація.
Як і будь-який інший вид, навчальна мотивація визначається цілим рядом специфічних для цієї діяльності факторів. перше , - вона визначається самою освітньою системою, освітнім закладом, де здійснюється навчальна діяльність; друге , - організацією освітнього процесу; третє , суб'єктними особливостями навчається (вік, підлога, інтелектуальний розвиток, здібності, рівень домагань, самооцінка, взаємодія з іншими учнями і т. д.); по-четверте , - суб'єктними особливостями педагога і, перш за все системою відносини його до учня, до справі, по-п'яте, специфікою навчального предмета.
Спостереження за роботою вчителів показує, що вони далеко не завжди приділяють належну увагу мотивації учнів. Багато вчителів, часто самі того не усвідомлюючи, виходять з того, що раз дитина прийшла до школи, то він повинен робити все те, що рекомендує вчитель. Зустрічаються і такі вчителі, які, перш за все, спираються на негативну мотивацію. У таких випадках діяльністю учнів рухає, перш за все, бажання, уникнути різного роду неприємностей: покарання з боку вчителя або батьків, поганої оцінки і т.д. p> Нерідко, що в перший же день перебування в школі учень дізнається, що тепер він не може поводитися так, як раніше: йому не можна встати тоді коли йому хочеться; можна повернутися до учня, що сидить ззаду; не можна запитати, коли хочеться це зробити, і т.д. У таких випадках у учнів поступово формується страх перед школою, страх перед учителем. Навчальна діяльність радості не приносить. Це сигнал не добробуту. Навіть доросла людина не може тривалий час працювати в таких умовах.
Щоб зрозуміти іншу людину, треба подумки стати на його місце. Ось і уявіть себе на місці учня, який повинен щодня, як правило, не виспавшись вставати і йти в школу. Він знає, що вчителька знову скаже, що він тупий, некмітливий, поставить двійку. Ставлення до нього передалося учням класу, тому багато з них відносяться до нього погано, намагаються чим-небудь йому дошкулити. Словом учень знає, що нічого доброго його в школі не чекає, але він все-таки йде до школи, йде в свій клас. p> Якщо аналогічна ситуація складається у вчителя, то він довго не витримує і змінює місце роботи. Учитель повинен постійно пам'ятати, що людина...
