режимі дня головною формою взаємодії між дитиною і вихователем є заняття. У молодшій групі це мовні заняття, лічилки, потешки, пальчикові ігри, оповідання та історії дорослих, заняття для сенсорного розвитку: малювання, нанизування намистин і ін У середній групі заняття ускладнюються, починається освоєння цифр, рахунки та іноземних мов. У старшій групі дітей готують до школі. Автори критикують французьку систему дошкільної освіти за зайвий академізм, досить жорстку дисципліну, за те, що дітям в малому ступені надається свобода вибору.
Автори сайту В«Про Франції по-російськиВ» пишуть, що в молодшій групі діти тільки грають; в середній навчаються ліпленню, малюванню, іншим практичним навичкам, а також усному спілкуванню; в старшій розпочинається підготовка до навчання читання, письма та рахунку.
Н.В. і Ю.В. МІКЛЯЄВА пишуть, що провідною теорією дошкільної педагогіки Франції є теорія вільного виховання, спонтанного розвитку дитини. Офіційні інструкції, що визначають цілі і завдання дитячого саду, утримання дитячої діяльності засновані саме на цій теорії. Міністерство освіти рекомендує, як загальний напрям педагогічного впливу, когнітивне розвиток дітей за системою Ж. Піаже.
Теорія Ж. Піаже будується на тезі, що будь-які види дитячої діяльності повинні відповідати специфічних потреб кожної вікової групи. Розуміння особливостей розвитку дозволяє педагогу проводити заняття, уникаючи втрати свого часу і не прискорений темпів роботи самих дітей. Розвиток проходить певні стадії, ні одна з яких не може бути пропущена: сенсомоторна (від народження до двох років), конкретних операцій (від двох до одинадцяти), формальних операцій (Підлітковий вік). Основними поняттями в теорії Піаже є організовані зразки поведінки або мислення, що є результатом взаємодії з навколишніми об'єктами або людьми:
Асиміляція - результат сприйняття, пов'язаний з адаптацією нового досвіду або інформації до існуючою схемою.
Акомодація - зміна існуючої схеми відповідно з новим досвідом.
Еквілібрація - Процес урівноваження очікуваного з реально пережитим, що приводить до розвитку мислення.
Заснована на цієї теорії, дошкільна педагогіка будується на емпіричному знанні дитини, концентрується навколо нього і реалізується в реальних ситуаціях, в різних видах його діяльності, керуючись такими принципами:
В· Дитина повинен свідомо і активно брати участь в тих видах діяльності, які йому пропонують або які він обирає сам.
В· Вихователю належить використовувати досвід дитини, придбані ним вміння і навички.
В· Необхідно заохочувати вільне спілкування дітей усередині групи, що припускає наслідування один другу, свідоме чи несвідоме запозичення, обговорення, суперечки. Слід спонукати дітей пояснювати один одному те, що незрозуміло - все це вважається важливими факторами, що сприяють навчанню.
Досягнення цілей виховання і освіти забезпечується єдністю вимог оточення, сім'ї та вихова...
