иму дозвільної діяльності. Методи педагогіки дозвілля: гра, театралізація, змагальність, імпровізація, метод створення виховують ситуацій. p align="justify"> В останні роки все активніше в якості умов для розвитку розумових здібностей, пізнавальної діяльності виступають різноманітні форми підвищення пізнавальної активності та пізнавального інтересу дітей дошкільного віку. Наприклад, такі форми як розваги пізнавального характеру (культурно-досуговая діяльність), самоосвіта дитини. p align="justify"> Серед безлічі точок зору на поняття В«дозвілляВ», можна виділити дві основних: дозвілля як сукупність знань і діяльність у вільний час; дозвілля як частина вільного часу, що характеризується вільним вибором занять (діяльності), спрямованих на задоволення різних культурних потреб особистості. Ми будемо спиратися на другий аспект визначення поняття В«дозвілляВ», тобто як культурно-дозвільної діяльності.
У нашій роботі ми спробуємо розкрити проблему культурно-дозвільної діяльності дітей дошкільного віку.
Теоретичний аналіз соціально-педагогічної та методичної літератури, Державного стандарту з освіти та нормативних документів органів освіти, періодичній пресі з питань дослідження, а також вивчення практичного досвіду діяльності освітніх установ дітей та підлітків дозволили зробити висновок про те, що культурно-дозвіллєва діяльність дітей - це специфічна, практично основна сфера соціального життя дитячого садка, початкової школи, сім'ї та установ додаткової освіти, яка створює зовнішні та внутрішні умови для освоєння соціокультурного досвіду людства і розвитку особистості в процесі вивчення і пізнання цінностей різних видів культури .
Потреба у відпочинку - це біолого-фізіологічна особливість дитячого організму. Дозвілля, який проводиться в певній культурній формі, виконує не тільки психофізіологічну функцію, а й соціокультурну, яка характеризується цілеспрямованістю і продуманістю, здійснюється у вільний час і протікає як індивідуально, так і колективно. Він відрізняється відносною свободою вибору дозвіллєвих заходів і намірів дорослих, пов'язаних з розвитком, спілкуванням, оздоровленням на основі добровільності та ініціативи, як окремої дитини, так і різних груп. Дозвільна діяльність завжди транслює етико-естетичні норми культури поведінки і формує у дитини такі якості, як людяність, гуманність, порядність, захопленість. p align="justify"> Культурно-досуговая діяльність за своїм змістом та видом настільки різноманітна, що її можна розрізняти за формою (колективна та індивідуальна), за способами здійснення (художня - музика, малювання, танці; творча; технічна творчість - моделювання ; колекціонування), по емоційної напруженості (захопленість, відчуття радості і задоволення потреби; завжди здійснюється у вільний час або в період після високого рівня втоми, як вимушений відпочинок у період інтенсивної роботи), по фізіологічній спрямованості (сприяє відновленню фізи...
