икли листя очерету і осоки. p align="justify"> Вихователь підводить дітей до вміння порівнювати одну картину з іншого. Старші дошкільнята здатні до деякого порівняльному аналізу. Наприклад, показавши дітям картини І.Левітана В«БерезеньВ» та О.Саврасова В«Граки прилетілиВ», вихователь запитує, де, на їх думку, зображена рання і де пізня весна. В«Тут граки вже в'ють гнізда, - говорить один хлопчик, показуючи на картину О.Саврасова, - а тут, - показує на картину" Березень В», - ще жодної пташки не видно, і тут снігу багато, а там він весь потемнів, тане, на дахах снігу зовсім ні В»і т.д. Питання вихователя В«На якій картині зображений сонячний день?В» - Спрямовує увагу дітей на колорит картини - поєднання фарб, характерне для весняного дня. Потім педагог просить дітей розповісти про колірні сполучення, передавальних похмурий день в картині В«Граки прилетілиВ». p align="justify"> Бесіда може початися з розповіді самого вихователя про картину. Потім шляхом питань він приваблює і дітей до активного вираження своїх вражень. В інших випадках, коли у дітей розвинене вміння розглядати картини і вихований інтерес до них, бесіда прямо починається з запитань до дітям. Провівши бесіду по картині, вихователь на закінчення висловлює своє судження про неї у зрозумілій і цікавою для дітей формі, узагальнює їх відповіді. p align="justify"> Книжкова ілюстрація дозволяє підвести дітей до поглибленого сприйняття змісту тексту. Велику роль при цьому відіграють питання вихователя, що встановлюють зв'язок між змістом картини і прослуханих текстом. Так, наприклад, при аналізі образу героя (В«Дядя СтьопаВ» С. Михалкова) вихователь, показуючи ілюстрації, звертає увагу дітей на передачу характерної зовнішності героя, а також задає питання, що виявляють окремі властивості характеру дяді Стьопи, його вчинки. Педагог допомагає дітям робити нескладні висновки, узагальнення, звертає їх увагу на головне. p align="justify"> У результаті таких занять у дітей розвивається інтерес до розглядання картин. Вони починають помічати картини поза дитячого саду, розповідають про їх зміст вихователю. Інтерес цей підтримується тим, що в дитячому садку дітям надається можливість самостійно розглядати художні листівки і малюнки. Можна, наприклад, організувати гру в В«магазинВ», де продаються листівки, і діти будуть самі вибирати їх. p align="justify"> Навесні, після того як у старшій групі систематично проводилося розгляд картин, добре влаштувати в груповій кімнаті або в залі виставку. Всі репродукції картин, які діти бачили протягом року, вставляються під скло або в картонні паспарту і красиво розміщуються на стінах. До них додається кілька нових картин. Коли виставка готова, вихователь пропонує подивитися її. Діти вільно переходять від однієї картини до іншої і розглядають їх. Вихователь прислухається до висловлювань дітей, перевіряє, чи пам'ятають вони раніше бачені картини, чи помічають те, що для них ново. Потім він об'єднує дітей і обходить з ними всю ви...
