поставити себе на місце тієї дитини, яка є дійовою особою в картині. Дитина стає героєм цікавого для нього події і з захопленням починає розповідати про самого себе. p align="justify"> При розгляданні картини з малими дітьми можна вводити своєрідний ігровий прийом, що розвиває спостережливість і мова: вихователь шляхом запитань залучає дитини в змагання - В«Хто більше побачить на картинці?В», спонукаючи його до спостережливості і висловлювань.
У дуже рідкісних випадках малюки дивляться картини мовчки. Вихователь повинен підтримувати розмови дітей, вчити їх правильно називати предмети і деякі їх характерні ознаки, допомагаючи краще зрозуміти зміст картини. p align="justify"> У старшій групі діти знайомляться з різними видами образотворчого мистецтва - живописом, графікою, скульптурою, декоративно-прикладним мистецтвом. Образи творів мистецтва допомагають виховувати у дітей інтерес і любов до прекрасного, розвивати естетичні почуття, творчу уяву. p align="justify"> Старші дошкільнята набувають вміння сприймати твори різного змісту, а не тільки ті, в яких є цікавий сюжет, зображено якусь дію. Разом з тим і сюжетну картину вони здатні тепер сприймати інакше, ніж у молодшому віці: про багато вони можуть здогадатися, багато чого уявити; допомагають одержувані дітьми знання і нові уявлення про явища життя. p align="justify"> У дітей цього віку достатньо розвинена любов до природи, і вони з інтересом ставляться до пейзажу, визначають, який час року зображено, що характерно для осені та весни, які фарби вибрав художник для їх передачі, як зображені зимовий холод, хуртовина, осінній вітер.
Дуже важливо практикувати повторне розгляд картин: знайоме твір викликає жваві висловлювання; в ньому відзначаються ті сторони і деталі, що не були помічені в перший раз.
Розглядання творів супроводжується бесідою, питаннями до дітей (у яких дається орієнтування як на зміст, так і на засоби вираження); самостійними висловлюваннями дітей, розповіддю вихователя, читанням віршів і уривків з прозових творів, що підкреслюють виразність того чи іншого образу. Бесіди з дітьми спрямовані на більш глибоке розуміння подій, зображених у картині: діти не тільки розповідають про те, що зображено, але і як зображено. Цьому вихователь вчить дітей за допомогою зразка розповіді. Розповідь вихователя по картині повинен бути по можливості образним, виразним, щоб підняти інтерес у дітей, створити певний настрій. Коли це можливо, вихователь використовує художню літературу (читає рядки вірша, уривок з казки, оповідання). Наприклад, на занятті з розгляданню картини (репродукції) В. М. Васнецова В«ОленкаВ» вихователь розповідає про те, що художник дуже любив зображати казкові сюжети. Він показує картину В«АленушкаВ», запитує, який настрій викликає вона. Звертає увагу на позу дівчинки, її схилену голову, сум в очах. Навіть навколишня природа як би сумує разом з нею: схилилися над дівчинкою гілки осинок, пон...
