янської дісціпліні: якомога больше вимоги до людини, якомога больше пошани до неї.
Форми вимоги могут буті Різні.
В«Там, де вчинок походити від натури, від характеру, від нестріманості, від темряви ПОЛІТИЧНОЇ и етічної, там Вимога может пред'являтіся НЕ така різка. Там можна розраховуватися на позитивний Вплив досвіду, на поступове Накопичення досвіду В». p> В«Альо там, де особа Свідомо Виступає проти "колективу, заперечуючі Цю Вимогами и его владу, там вимоги повінні буті пред'явлені рішучі до кінця, до тихий ПІР, поки особливо не візнає, Що потрібно підкорятіся колективу В». Одним словом, найбільші вимоги повінні пред'являтіся у того випадка, коли людина Виступає проти колективу більш Менш Свідомо. Вимога - не єдиний елемент дісціплінування. Існує ще, Наприклад, Залучення. Це теж Вимога, альо вісловлені в іншій ФОРМІ. Залучення, інакше заочочення, коріться віпробовуваті и Деяк Розвиток. В«Одна праворуч - Залучення подарунки, наплетеш, премією або Якими-небудь благами для окремої особини, и Інша справа - Залучення естетико вчінку, его красивою внутрішньою сутта В»[2.301]
Шкіряного Вихованця за вчінкі, Які прославляють его в очах колективу, звітність, заохочуваті можливіть для встанови заходами. Заохочення и схвалення стімулюють подальші зусилля Вихованця, піднімають его Віру у Власні сили. Форми заохочення: похвала педагога, Розповідь на загально зборах про хороший вчинок, подяка в наказі. А наказ - В«це вирази Волі колективу, це колективне заохоченняВ». p> Висновок
Дісціпліна всегда Виступає як форма суспільного добробуту людей. Такою вона может буті Тільки в того випадка, ЯКЩО будується за системою актівізації ОСОБИСТОСТІ в найрізноманітнішіх Галузії трудового и громадського життя. Отже, дисциплінованість - результат виховного процесу в цілому, результат самперед зусіль самого колективу дітей, что віявляються в усіх сферах его життя. Альо для того щоб дісціпліна спріймалася як Явище моральне и Політичне, у кожному колектіві дітей слід роз'яснювати ее необхідність, Забезпечувати ДОДЕРЖАННЯМ доцільного, точного режиму. p> Погляд на дісціпліну у Різні часи змінювався. Великий педагог А.С.Макаренко втілював свои ідеї и Принцип у часи Радянська союзу.У Радянській державі дісціпліна розумілася як Явище зовнішнього порядку. При такій дісціпліні від Вихованця Фактично Нічого НЕ вімагають, окрім найпрімітівнішого загальмованістю, необхідного для зручності. p> В наш час дісціпліна розглядається Дещо з Іншої Сторони. Абсолютно чужа для нашого Суспільства дісціпліна, яка зводіться Тільки до Заборона норм. p> Дісціпліна в наш час В«становится НЕ технічною, а обов'язково етичний КатегорієюВ». протей ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ Макаренка залішаються и до цього годині актуальними. p> Для Формування дісціпліні нужно розкрити учням теорію окрем вчінків, Наприклад стріманості, пошани до старих людей, до жінок, дітей, до себе и так далі В«Ці Прості положення повінні буті відомі всім Вихованця ...
