ign="justify"> Молодший шкільний вік - важливий період у житті дитини, в якому відбувається формування особистості, розвиток особистісних механізмів поведінки, початковий шкільний період є періодом інтенсивного і морального розвитку, коли закладається фундамент фізичного, психічного і морального здоров'я. Від того, в яких умовах воно буде протікати, залежить майбутнє дитини. p align="justify"> У молодшому шкільному віці формується той порівняно стійкий мир, який дає підстави вперше назвати дитину особистістю. Однією з особливостей молодшого шкільного віку є підвищення усвідомленості багатьох сторін особистості дитини. p align="justify"> Грунтуючись на роботах І.В. Дубровиной, можна говорити про те, що тенденція розвитку типологічних властивостей така: від великої слабкості та інертності нервової системи в ранньому віці до збільшення її витривалості і рухливості в міру дорослішання. При цьому зустрічаються діти, у яких вікова слабкість або інертність нервової системи поєднується з яскравою індивідуальною виразністю цих властивостей. p align="justify"> Крайній ступінь перевтоми може виражатися в підвищеній метушливості дитини, наростанні збудження, нерідкі агресивні витівки, бурхливі емоційні реакції, плач і т.д. Зустрічаються діти з протилежного картиною поведінки: дитина тихий, слухняний. Однак на незначні зауваження може дуже болісно відреагувати, образитися, заплакати. Це також є проявом підвищеної стомлюваності, слабкою нервовою системою. Деякі діти відрізняються повільністю, що іноді виражається у відмові від роботи в умовах дефіциту часу. Якщо поганяти такої дитини, він як би впадає в ступор і не здатний нічого робити. Така поведінка схоже на впертість, але це найчастіше прояв інертності нервової системи. Згідно концепції Е. Еріксона, В»цей вік розглядається як період передачі дитині систематичних знань і умінь, що забезпечують залучення до трудового життя і спрямованих на розвиток працьовитості. У цьому віці у дитини найбільш інтенсивно розвивається здатність до оволодіння навколишнім його середовищем. При позитивному результаті цієї стадії розвитку у дитини формується така важлива особова освіта як відчуття соціальної і психологічної компетентності або за невдалому результаті - почуття соціальної психологічної неповноцінності В». br/>
3.2 Процес адаптації дитини в школі
Соціально-психологічна адаптація являє собою процес активного пристосування, що вимагає докладання спеціальних зусиль. Початковий етап перебування в школі якраз і є період соціально-психологічної адаптації дитини до нових умов. Діти далеко неоднаково вживаються в нові умови. У ході досліджень виявлено три рівні адаптації дітей до нових умов. ol>
Високий рівень адаптації: першокласник позитивно ставиться до школи, пред'являються вимоги сприймає адекватно, навчальний матеріал засвоює легко, вирішує ускладнені завдання, старанний, уважно слухає вчителя, виконує доручення, гро...
