ліше.
Тими для проектів, что віконувалі мої учні, оббирати ними Виключно за Бажаном. Тоб опрацьовувався материал, Який віклікав у гімназістів зацікавлення. З учнямі 5 класу ми презентувалі проект "Цікаві фразеологізмі"; учні 6 класу Працювала над проектом "Будова слова", творча група створі проект "Хто ти? ". Діти оформлюють результати роботи у вігляді доповідей, публікацій, буклетів, мультимедійних презентацій (додаток). p> До того ж, часто використовуются Власні Мультимедійні Презентації на уроках мови та літератури. Це віклікає живий Інтерес в учнів, покращує процес засвоєння матеріалу, унаочнює Пізнання, спріяє розвітку творчих здібностей. Мною Створена низька ІНФОРМАЦІЙНИХ презентацій вчителя до різніх тим з української мови та літератури (додаток).
Учні Працюють як над короткочаснімі, так и над довготрівалімі проектами. Так, впродовж року учні 8 класу філолого-журналістського напряму працювать над створеня навчально-пізнавального портфоліо "Творчий звіт про мої Досягнення Зі спецкурсу "Основи журналістики". На качану роботи учні отримай таку Настанови:
"Портфоліо (З англ. Portfolio - портфель, папка для документів) - це набор документів, зразків робіт, фотографій, что дають уявлення про запропоновані послуги чі возможности спеціаліста. Завдяк портфоліо можна даже заочно сделать Висновки про ваш професіоналізм, досвід роботи. Основними Завдання портфоліо - создать позитивне Враження про вас. Велику роль відіграють Відгуки про вашу роботу, звертається особлива увага на грамотність. Створіть портфоліо "Творчий звіт про свои досягнення".
Намагайтеся вісвітліті основні Досягнення з курсом журналістики за 8 клас, Покажіть зразки більш вдалих творчих робіт, проілюструйте портфоліо. Чи не бійтесь експеріментуваті, що не соромтесь Говорити про свои Досягнення. "
Ця робота захопіла учнів наскількі, что смороду стали змагати между собою, прідумувалі нове наповнення для портфоліо: Складанний віршікі про спецкурс, проводили Анкетування, візначалі рейтинг "Основ журналістики" среди других предметів, брали Інтерв'ю, Складанний рекламу та девіз спецкурсу, намагаліся показати більш вдалі роботи, оформлювалі Презентації. Почався такий Бажанов для шкірного вчителя "Процес творчості". p> Отже, у процесі своєї роботи я Переконайся, что позбав Вдала інтеграція СУЧАСНИХ педагогічних технологий інтерактивного, особистісно-орієнтованого, проектного навчання на Основі постійного розвітку критичного мислення учнів дасть змогу розвіваті творчі здібності, а значити, и формуваті творчу особистість учня.
вдалину проведена робота всегда потребує значний зусіль и плідної співпраці вчителя и учня. Стосовно цього приходити на мнение одна давня притча. У середні віки у французькому городе Шарті Будували собор. Якось трьох тачечніків, Які віконувалі Однаково роботу - перевозили камінь, живити:
- Слухайте, друзі, что ві робіте?
Перший робітник Сонячно глянувши и роздратовано відповів: "Тобі что, повілазіло? Чи не бачиш - камінь тяга на майданчик, Хай йому ґрець! "
Другий спокійно сказавши: "Що я роблю? Заробляй на Кусень хліба для своєї родини. "p> А Третій розігнувся, витер спітніле чоло, усміхнувся І з гордістю сказавши: "Я будую Шартській собор! "p> Ідея цієї прітчі актуальна й ніні: праця НЕ позбав нестерпній Тягар чг засіб для матеріального забезпечення, а й - найперше - джерело творчості й щастя. У Святому пісьмі сказано: "Блаженна людина, что насічується від плодів своєї праці и шукає в ній утіху ". Це є істина. p> Вважаю, что мені теж є з чого порадіті. Аджея мої учні Неодноразово здобувана перемоги у олімпіадах и конкурсах, Працюють над підготовкою науково-дослідніцькіх робіт МАН. Та ці заслуги я, в Першу Черга, адресую їм, а не Собі, а віддачі шукаю у повазі, щірому ставленні, творчій співпраці та взаєморозумінні. br/>
