відчені викладачі обходяться різного роду тезово записами і планами.
Вироблення індивідуальної манери читання лекції - виключно важливий і тривалий період у підготовці до лекційного заняття. Насамперед, не слід ніколи читати текст лекції. Треба прагнути до ведення активного діалогу з аудиторією, тримати себе невимушено, вільно, впевнено, пересуватися по аудиторії, стежачи за тим, чи встигають студенти записувати за вами. Доцільно повторювати найбільш важливі положення, періодично міняти тембр голосу, логічні наголоси, показуючи цим важливість розділу, думки, виведення або узагальнення. Це потрібно заздалегідь продумати при підготовці лекції, відзначити в лекційній моделі, наприклад, підкреслюючи ті чи інші блоки лекції кольоровими фломастерами.
Підбір ілюстративного матеріалу може бути важливим етапом підготовки лекції. Таблиці, діапозитиви, малюнки, схеми необхідно не тільки ретельно відібрати, але визначити і зафіксувати їх послідовність при читанні лекції.
3. Методичні засади проведення лекції
Відомо, що студенти нерідко добре інформовані про лектора, ще не приступив до читання свого курсу, та й про сам курсі. Якщо викладач читає свій курс щорічно, то складається певне традиційне ставлення аудиторії, у відомому сенсі визначальне успіх викладача. Аудиторія оцінює лектора за його професійній майстерності, за його знань, за його вкладом в науку і за його суспільної діяльності. Не можна забувати і того, що студенти нерідко схильні до критики прорахунків педагога.
Тому, входячи в аудиторію, лектор повинен подумати про свій імідж, цілеспрямовано надаючи на слухачів продумане психологічний вплив, яке формує стиль спілкування і який зменшує пасивність аудиторії. Викладачеві важливо з самого початку окреслити перед студентами рівень своїх вимог до них у спільній навчальної діяльності.
Лектор, вставши за кафедру, готує аудиторію до лекції, налаштовує її увагу. Важливо пам'ятати, що увага - це мотивація до запам'ятовування інформації. Кожен студент повинен добре знати, що якщо увага не зосереджена, то механізми запам'ятовування НЕ вступають в дію. Саме тому, ніколи не слід починати лекцію, що не зосередивши уваги аудиторії. Простим і ефективним прийомом для цієї мети є традиційне привітання викладача.
Якщо студент з якоїсь причини не розчув або не зрозумів сутність розглядуваної питання, то він не повинен перепитувати сусіда або лектора. Це порушує стрункість викладу матеріалу і відволікає увагу сусіда, вимикаючи механізми запам'ятовування інформації. У такому випадку в зошиті потрібно залишити вільне місце, і після закінчення лекції або в перерві відновити упущений фрагмент. Разом з тим, нерідко в нерозумінні винен сам лектор, який повинен прагнути до якості усній промови, яка визначається багато в чому технікою мови.
Викладач повинен своєчасно зробити перерву в лекції. Після перерви знову виникає необхідність сконцентрувати увагу ауди...
