кого авторитету (прагнення домогтися свого в конфлікті за будь-яку ціну).
Зазвичай дитина на домагання і конфліктні дії батьків відповідає такими реакціями (стратегіями), як:
• реакція опозиції (демонстративні дії негативного характеру);
• реакція відмови (непокора вимогам батьків);
• реакція ізоляції (прагнення уникнути небажаних контактів з батьками, приховування інформації і дій).
Немає практично жодного соціального чи психологічного аспекту поведінки підлітків, який не залежав би від сімейних умов у чи в минулому. У складному клубку взаємодії батьків і дітей часто не враховують того самого пубертатного кризи підлітків, коли всі усталене змінюється:
В· втративши колишні інтереси і не придбавши нових, підліток втрачає зв'язок із середовищем і може відчувати себе самотнім;
В· фізична змужніння дає відчуття зрілості, а соціальний статус ні в сім'ї, ні в школі не змінюється;
В· з'являється критичне ставлення до авторитетів, а перша жертва - батьки. Вони не дуже гарні, щоб ними захоплюватися. З дитячим схилянням перед батьками розлучаються все;
В· батьки не послідовні: готуючи дитину до дорослого життя, пропускають цей момент;
В· головним переживанням стає пошук моральних цінностей, сенсу життя, моральних авторитетів. Чи завжди ними виявляться батьки? p> Роль конфліктів у підлітковому віці досить велика. Як і в будь-якому іншому віці, конфлікти підлітків носять як позитивний, так і негативний варіанти результату.
Що стосується позитивної ролі міжособистісного конфлікту в підлітковому віці, то можна відзначити, що для розвитку особистості необхідні конфлікти, про що вже говорилося вище. Тільки долаючи конфліктну ситуацію, дозволяючи конфлікт, суперечність, внутрішнє або зовнішнє, індивід виходить на новий щабель свого розвитку.
Можливим негативним результатом міжособистісних конфліктів як з дорослими, так і з однолітками, поряд з недоїданням, недосипанням, емоційною холодністю близьких підліткові людей і відчуттям своєї непотрібності, покинутості, поряд з почуттям зайвого в сім'ї або суспільстві (Групі), можна виділити загострення взаємин з усіма дорослими, у тому числі і з вчителями (якщо конфлікт відбувався з батьками чи іншими близькими людьми), формування негативного ставлення до навчальної діяльності і до школи в цілому. Зазначені причини призводять до посилення недоброзичливих відносин з найближчим оточенням, у тому числі і з однолітками, створюють ситуацію хронічного психологічного дистресу, який, у свою чергу, відбивається на психічному і фізичному стані приводячи до неврозів або, в крайньому випадку, до суїцидів.
Нехтування дорослого до нового рівня самосвідомості підлітка, ігнорування його найважливіших потреб посилює конфліктну ситуацію, в якій живе підліток. Психологічний дискомфорт в класі, напружені взаємини з вчителями, а потім і з батьками, сприяють тому, що негативні форми поведінки закріп...
