у в Делі (1986 р.), набувають поширення ідеї В«автономізаціїВ» і приватизації школи, її В«незалежностіВ» від держави, політики, пануючої ідеології, все одно який - світської чи релігійної, прогресивної чи консервативний.
Аналіз ходу реальних змін у нашій країні в 90-х роках у системі освіти виявляє схожі і подібні зрушення, які можна охарактеризувати як важливий етап у пошуках нової парадигми розвитку освіти. br/>
2. Ефективність навчального колективу
Очевидно, що для того, щоб виявити ефективність, дієвість освіти з погляду соціології, необхідна оцінка даного соціального інституту, по-перше, з позицій тих людей, які навчаються або підвищують свій рівень загальноосвітніх і професійних знань . По-друге, дуже важливо оцінити соціальну позицію, мета, установки й орієнтації тих, хто навчає, тобто всіх тих, хто в силу свого професійного положення забезпечує відтворення, трансляцію і засвоєння знань. По-третє, це оцінка тих, хто є споживачем продукції загальної і професійної школи, хто отримує у вигляді випускників навчальних закладів молодих людей, що претендують на відповідність потребам національного господарства. І, нарешті, це нормативна база, на яку спирається суспільство при ефективності освіти, коли порівнюються реальні і задекларовані показники його функціонування. p align="justify"> Саме з цих позицій і здійснюється соціологічне вивчення ключових показників будь-якої системи і будь-якого рівня освіти.
Насамперед, це рівень знань, яким володіють учні і студенти, все населення країни.
Суть проблеми полягає в тому, що вітчизняна школа відстала від світового рівня в питаннях модернізації навчання, творчі знахідки новаторів-викладачів і особливо вчителів не отримували визнання Середня і вища школа перестали забезпечувати засвоєння справжніх багатств людської культури, общегуманістіческіх моральних цінностей.
Наскільки тривожний факт зниження якості навчання, говорять дані вибіркового опитування жителів Москви і Курська. На прохання показати на контурній карті ряд країн, Тихий океан, Перська затока і Центральну Америку - всього 16 найменувань - правильний відповідь була дана в середньому в 7,4% випадків. Лише 38% радянських людей знайшли на карті Афганістан. 13% не змогли правильно показати свою країну (В.Г. Андреєнков, 1993). В цілому по знанню контурної карти радянські громадяни опинилися серед замикаючих десятку (поряд з італійцями і мексиканцями). І тому цілком логічним є висновок президента і голови правління Національного географічного товариства Дж. Гровнора, ініціатора даного дослідження: В«Без географічної грамотності важко уявити свідомої людини - учасника демократичного політичного процесуВ». p align="justify"> Аналогічні (або схожі) приклади можна навести по багатьох інших дисциплін. Але особливо дивний факт, коли це незнання виявляють люди, які повинні вчити інших...
